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| 此外，教师在上课时，要善于利用启发式教学，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，让他们去积极主动地学习，而不是被动地听老师讲课、抄笔记。真正做到以教师为主导，以学生为学习的主体。对于学生的进步，要及时肯定，从而鼓舞学生的斗志，激发学生的学习动机。根据语言的“约定俗成”的特点，教师应该多给时间让学生去听、说、读、写，给他们布置任务，让他们自己去理解感知，去实践，对于学生难以理解的问题才加以详细地讲解。教师要及时并经常性地检查学生的知识掌握情况 ；只有这样，才会使学生学习目的明确，为了完成该完成的任务，上课就会注意力高度集中，就算下课之后，也会积极去学习。因为教师随时都有可能当着全班的面去检查他们的生词的记忆、课文的背诵、文章的理解或者是口语的表达等，他们为了顾全面子，也会下狠心地学习。这样，学生自主学习的习惯就会慢慢养成。 4.3 加强学生的学习策略训练 学习策略训练是指教师在教学过程中有意识地对学生进行策略指导，使他们进行有效的学习。（Brown，2001）“授人以鱼，不如授之以渔”。研究表明：善于学习者能充分利用学习策略，采取各种有效的方法进行学习，从而提高学习效率。所以，教师在教学中对学生进行英语学习策略的训练非常重要。策略包括认知策略和元认知策略两个方面。通过认知策略的训练，使学生掌握各种学习策略技巧，如：阅读技巧、听力技巧、写作技巧、口译技巧等；通过元认知策略的训练，使学生养成制定学习计划、选择学习方式、监督学习、对学习进行反思、评估等良好习惯，从而逐渐走向自主学习。成功的学习者在学习的过程中都是讲究学习策略的。教师在教学中，要不断传授学习策略。例如：采用比较法或者是根据词的前后缀去记忆单词 ；通过背诵—复述—对话的策略去训练英语口语 ；通过牢记语法规则，然后在阅读句子和文章的过程中用进一步归纳总结的方法去理解记忆语法 ；带着问题去阅读，从上下文的意思去猜测生词的含义；根据记忆和遗忘的心理规律去进行合理的复习等等。其次，教师要训练学生的学习策略，让他们在平时的学习中，根据不同的内容去不断地有意识地去使用有效的策略，并逐渐形成更加适合于他们自己的独特的学习策略，从而慢慢形成自主学习的习惯。 5．结语 随着我国对外交往的不断扩大，对英语人才的要求越来越高，为了适应时代发展的需要，大学生从一进校开始就应该培养自主学习的习惯，不管是在课内还是在课外都要采取有效的策略去积极主动地学习。只有这样，才能跟上时代的步伐。 参考文献 Brown. H. D. Principles of Language Learning and Teaching[M].Foreign Language Teaching and Research Press, 2001. 张殿玉. 英语学习策略与自主学习[J]. 外语教学2005，(1). |
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