 |
|
 |
|
 |
||||
|
||||||||
| 许多学生在表达时，往往忽略了口语与书面语的差别，当然也就影响了表达的准确性。例如，有的学生在写作时用“gonna”代替“going to”；用“yummy”代替 “delicious”；用“sth”、“sw”代替“something”、“somewhere”等，这些情况都是我们需要注意和避免的。 5．其它策略 5.1 背诵佳句 背诵佳句对写作帮助很大。当我们读到那些脍炙人口的佳作时，无不羡慕叹服。我们既可以在课余时间欣赏名家的大作，积累写作素材 ；也可以从所学的课文中选取佳句背诵。背诵是语感的基础，原来用起来很费劲的词句，背多了就会在写作中流露于笔端。古人云 ：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。 5.2 做好阅读笔记 进入高三最后的冲刺阶段，学生们一般都会进行“阅读理解”或“完型填空”等阅读专项训练。如何把每天接触到的词组、句子、句型结构变为自身词汇的一部分，有赖于是否做好阅读笔记。笔者经常建议学生要学会分类记笔记。我们可以把笔记分成范文、句型（包括常用句型及长难句型）、新学词组等类型，分别进行记忆。 5.3 定期进行写作 写作能力的提高最终还是得落实到实践中。教师可引导学生开展以下几种类型如巩固型写作（write for reinforcement）、指导型写作（guided writing）或命题型写作（writing on the topic）等形式的练习。 5.4 书写要正确、美观 优秀作文不仅以其思想美、意境美而且还以其布局美、书写美对读者产生感染熏陶作用，并保证写作的其它功能得以实现。因此，考生一定要注意答题的技巧，书写要正确、美观，避免因为书写缺陷、标点符号的错误等而影响任务的完成。 6．结束语 2007年高考的“基础写作”题型虽然给学生们带来很大的挑战性，但只要我们摸索出切实可行的应对策略，相信学生在高考中肯定会有不俗的表现。 参考文献 程晓堂、郑敏. 英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002：122. 何碧莹. 中学英语课型与教学模式研究[A]. 新世纪出版社，2002：94. 教育部考试中心. 2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲. 高等教育出版社，2006：32. 康淑敏. 名家英语谈[A]. 长春：吉林出版社，1998：199. 刘上扶. 英语写作论[M]. 南宁：广西教育出版社，1998：20-38. |
| 外语招生最新热贴: |
【责任编辑：yuloo 纠错】 |
|
阅读下一篇：浅谈借助有效策略提高学生写作水平 |
|
|
| 【育路网版权与免责声明】 | |
| ① 凡本网注明稿件来源为"原创"的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有。任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他方式复制发表时必须注明"稿件来源：育路网"，违者本网将依法追究责任； | |
| ② 本网部分稿件来源于网络，任何单位或个人认为育路网发布的内容可能涉嫌侵犯其合法权益，应该及时向育路网书面反馈，并提供身份证明、权属证明及详细侵权情况证明，育路网在收到上述法律文件后，将会尽快移除被控侵权内容。 | |
大学英语---