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| 2. 关于论文摘要 Berkenkotter和Huckin(1995:35)在对350种科学期刊的发展历史研究发现，最早出现摘要的期刊是一本称为《Physical Review》的杂志，该杂志在1920年刊登了世界上第一篇论文摘要，其后相继地有期刊刊登论文摘要，它具有三个功能 ：其一，能够强调论文的重要信息；其二，提供论文框架；其三，使读者能够尽快找到相关信息，决定自己有否继续阅读的必要。 据全美摘要写作标准，论文摘要是指由作者撰写的，为了发表论文需要，对论文内容进行简明确切记述的短文。(ANSI, 1979:1) 论文摘要主要是以让读者尽快了解论文内容，节省读者阅读全文的时间，方便读者检索为目的。其结构和科学论文大体相似，主要由四部分组成，即“研究目的（Introduction）——研究方法（Method）——研究结果（Result）——结论（Discussion）”，这也常被称为IMRD模式(Bhatia，1993)。 近些年，国内外对论文摘要的研究越来越受到人们的重视。这些研究大体可分为两类：其一，论文摘要的一般性研究，这种研究主要讨论论文摘要的性质、定义、功能和分类等，并对摘要的写作进行一般性的指导 ；其二，把英文论文摘要作为一种语类研究，这种研究则详细论述论文摘要的宏观结构、语言和功能文体特征，并为不同类别的、不同学科的论文摘要写作进行具体的指导(Rounds, 1982; Graetz, 1985; Salager-Meyer, 1992; Ventola, 1996; Martin, 2003; 陈会军，2002 ；于晖，2001等)。Rounds(1982)发现摘要中模糊限制语的使用频繁，常出现attempt to, appear to等词语，这似乎与摘要的篇幅限制相矛盾。Rounds认为，模糊限制语的主要语用特征体现在其表达的不确定性方面，而在论文摘要中作者需要利用这种表达来达到自己的目的，准确地陈述自己的观点，恰到好处表现命题，体现论述的精确性、可靠性和礼貌性。陈会军（2002）根据自己对地质学论文摘要的分析提出了摘要的语类结构潜势模式和认知模式。可以看出，这些研究大都未涉及摘要中各个部分模糊限制语的分布情况及语用功能。本文采取Prince et al. (1982)的分类方法，对模糊限制语在论文摘要的不同部分中的分布进行统计分析，探索摘要中模糊限制语分布特征，以期对外语教学，对摘要的撰写甚至科学论文的写作有所启发。 3. 方法和语料 我们选择了有代表性的四种应用语言学杂志：《TESOL Quarterly》，《Applied Linguistics》，《ELT Journal》和《English for Specific Purposes》，从中随意选出从2000—2002这三年中的论文摘要各五篇，共计二十篇（具体见附录），作为语料。选取应用语言学作为研究对象是因为与本人的专业关系密切，应用语言学的论文中实证研究较多，其摘要往往结构规范，而且对教学的启示是论文中不可缺少的一部分。 具体方法如下 ：首先，运用Swales的步分析法（move analysis），划分摘要的四部分 ：简介、方法、结果和讨论。划分时，运用的是语义而不是句法标准。为了能够做到客观、统一的划分，我们先由三位英语语言学的博士生分别进行划分，然后对比各自的结果，有争议的地方通过协商解决，直至达到满意的程度。最大的分歧在于对结论和结果的识别，尤其是当两者融和在一起的时候。因此，我们把仅对数据讨论的部分称为结果，结论部分总是和研究的目的关系密切，作者提出自己的观点，同时结论部分还包含对教学启示等方面的内容。如： “...Findings suggest that both nonnative and native speakers gradually became apprenticed into oral academic discourse...; Based on these findings, this article argues that academic discourse socialization should be viewed as a potentially complex and conflictual process of negotiation rather than as a predictable, unidirectional process of enculturation. Implications for L2 pedagogy and future research are discussed.”(Abstract 1.)在该摘要中，仅涉及数据结果部分Findings suggest...这一句，我们把它称为摘要的结果步(result move)，而后面this article argues...和implication...两句，作者提出观点，并探讨对教学的启示，通称为讨论步(discussion move)。 接下来，根据Prince et al. (1982)对模糊限制语分类模式，统计出各个部分模糊限制语的类别和数量。我们采取了同上的步骤。这次最大的分歧在于对范围和程度限制语的分类上，我们参照了杨平（2001）对范围变动型限制语的详细分类，把范围变动型先区分开来，其余的归纳为程度变动型限制语。 4．结果与分析 4.1 通过对二十篇论文摘要中模糊限制语的使用调查统计（见表1），我们发现：摘要中限制语的使用主要集中在摘要的简介、结果和讨论部分，而方法部分限制语的使用几乎为零。这里需要说明的是，我们没有把方法部分被动语态、名词化这两种语法结构也看作是模糊限制语形式，这样就把限制语的概念过分扩大化，虽然黄小苹（2002）就曾把它们当作限制语形式。摘要的方法部分中，限制语的使用很少主要原因可能是：（1）方法部分通常仅用一两个句子进行描述，所占的篇幅很短。常常使用过去时和被动语态，方法的描述一般要求使用这种表示客观的语法结构。惟一例外出现在：“Data were collected mainly from classroom observation...”(Abstract 1.)此处限制语mainly表示数据的收集手段并非惟一的，在质的研究中，数据的收集主观性多一些，作者往往使用限制语来表示这一客观事实。我们的语料中，有关质的研究的论文仅此一篇。（2）摘要中考虑到篇幅的需要，往往把方法部分与简介或者结果部分结合在一起，方法部分本身结构不明显，所以限制语在方法部分数量很少。  摘要的简介部分中，我们也按Swales的分析方法对其作进一步的步分析，我们发现，摘要的简介部分和论文的简介部分一样，也可以分成三步：确立领域（establish a territory） ；确立地位（establish a niche）；占据位置（occupying the niche）。在第二步（确立地位）中主要是对以往研究的综述，其目的是提供与同行交流的基础背景以及明确的探讨方向。常常出现（1）中立性转述动词，如 ：suggest, claim ；（2）转述性动词的否定形式等模糊限制语，如：fail, misuse overlook ；这些动词是论文作者用来转述其他研究人员的学术命题或论断的动词，他们可以用来表示对别人的成果的尊重和礼貌。另外，在第一和第三步中也常常使用限制语来表示某一领域的研究日益增长，如 ：greatly, increasingly, 或者是确立自己的研究的位置，如：the study seeks to fill a gap. 所以简介部分限制语的数量仅次于讨论部分，居第二位。  |
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