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| 不过，我们发现中国学生英语口语中的情态动词每千字出现的频率与英语本族语者基本持平，这说明了虽然中国英语学习者在情态动词的使用上存在问题，但是在情态动词的总体运用上结构还是比较合理。 4.1.2 情态动词在笔语中的分布比较 第二栏的数据涉及WECCL中议论文部分的语料，该库共有文件3061个，总字数约102万词次，出现频率最高的四个情态动词分别为can，will，should，may，占据了整个情态动词出现频率的75.3%，在笔语语料中，中国学生每千字出现情态动词的频率是28.6。与之对照的BNC笔语语料中频率最高的四个情态动词分别为will，would，can，could，占整个情态动词出现频率的63.7%，每千字情态动词出现的频率仅为13.8。在ICLE的瑞典二语学习者语料中，出现频率最高的四个情态动词分别为will，can，would，should，占整个情态动词出现频率的69.3%，每千字情态动词出现的频率为20.4。同样在ICLE中奥地利二语学习者语料中，出现频率最高的四个情态动词分别为can，should，would，will，占整个情态动词出现频率的71.1，每千字情态动词出现频率的18.3。笔者将以上数据比较后得出： （1）与英语本族语者相比，中国学生在would，could这两个情态动词的使用上有很大差距，中国学生的使用率仅为4.7%和3.3%，而本族语者的使用率为17.8%和11.9%。瑞典和奥地利英语学习者在这两个情态动词的使用频率上也大大高于中国英语学习者，瑞典为17.9%和6.4%，比较接近英语本族语者。奥地利为14.7%和6.4%，频率也高于中国英语学习者。而中国英语学习者can的使用频率在四个笔语语料库中是最高的，是英语本族语者的两倍。这些数据说明了在情态动词的教学上，我们可能存在着一些问题。例如，不能把would，could仅仅等同于will和can的过去式，它们也可以表达现在甚或将来的时间概念以及相应的情态意义。 （2）在用于比较的四个笔语语料库中，中国学生每千字情态动词的出现频率为28.6，高居榜首，瑞典学习者其次，为20.4，奥地利学习者第三，为18.3，最低的为英语本族语者，仅为13.8。这些数据表明非本族语者的英语学习者或多或少在书面语中过度使用了情态动词，其结果可能会导致书面语的口语化倾向。文秋芳（2003：268—274）曾就中国大学生英语书面语中的口语化倾向做过一项对比研究，得出“中国高水平英语学习者与其他非本族语者一样，书面语中也表现出较强的口语化倾向，与本族语大学生的书面语有着明显距离。书面语中的口语化倾向在高水平中介语使用者中仍是一个普遍特点，它不受母语或文化背景差异的影响。” （3）从整体来看，无论是在口语语料库还是笔语语料库中，中国英语学习者的情态动词使用频率最高，远远高于本族语者的使用频率。 4.2 情态动词与学生作文成绩之间的相关性 基于以上发现，我们觉得有必要考察一下情态动词出现的频率与学习者成绩之间的相关关系。我们从WECCL中收集了59篇已经经过严格专业评分的作文语料，总词数为18,292，情态动词每千字使用频率为23.8。该59篇作文的分数从24分到95分不等，笔者首先通过语料库检索软件检索出每个情态动词在该库中的频次和所在文件名，然后运用SPSS软件计算每篇文章中出现的情态动词的频率，接着运用SPSS软件计算频率和分数之间的相关性。运算结果如下： 统计结果显示显著性水平大于0.05，作文分数和情态动词频率之间不存在相关性。不过，这从另一个侧面恰好证实了中国英语学习者，无论是低水平学习者还是高水平学习者，在情态动词的使用方面整体上存在着使用过度的问题，表现为得分高的学习者和得分低的学习者中都有情态动词使用频率较高的现象，不过，进一步分析学生成绩，我们发现85分以上的学习者的情态动词使用率在8－9个/篇，每千字情态动词使用率为21，这说明情态动词的使用要适量，既不能过多，也不能过少。 5．结论 通过以上对比分析和统计结果，我们得出如下结论： 1）与英语本族语者相比，中国英语学习者存在着过度使用情态动词的倾向，而且使用情态动词的面过窄，表现为过度使用少数情态动词。 2）计算结果表明，虽然情态动词的频次与作文得分无相关性，但是中国英语学习者，无论是低水平学习者还是高水平学习者，普遍存在着情态动词使用方面的问题。 3）今后的英语教学中，我们要重视情态动词的用法，特别要把表达情态意义的情态动词与仅为过去式标志的情态助动词区分开。 参考文献 Abraham, Werner. Modal Verbs: Epistemics in German and English[A]. In Barbiers, Sjef et al (eds.). Modality and Its Interaction with the Verbal System[C]. Philadelphia: John Benjamins, 2002. Hadumod Bussmann. Routledge Dictionary of Language and Linguistics[J]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002. Hinkel, Eli. Second Language Writer's Text: Linguistic and Rhetoric Features[M]. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Incorporated, 2002. Kennedy, Graeme. Variation in the Distribution of Modal Verbs[A]. In the British National, 2002. Corpus. In Randi Reppen et al. Using Corpora to Explore Linguistic Variation[C]. Netherlands: John Benjamins, 2002. Quirk,R. et al. A Comprehensive Grammar of The English Language. London: Longman, 1985. 李基安. 情态意义和情态助动词意义[J]. 外国语，1999（4）. 李战子. 情态——从句子到语篇的推广[J]. 外语学刊，2000（4）. 梁晓波. 情态的多维研究透视[J]. 解放军外国语学院学报，2002（1）. 王立非. 国内外英语学习者语料库的发展：现状与方法[J]. 外语电化教学，2005（5）. 文秋芳. 中国大学生英语书面语中的口语化倾向[J]. 外语教学与研究，2003（4）. 文秋芳、王立非、梁茂成. 中国学生英语口笔语语料库[M]. 外语教学与研究出版社，2005. |
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