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| 摘要 ：“首因效应”是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是第一印象的影响。听力部分是高考英语试卷首项测试大题，在英语学科考试中占有举足轻重的地位。考生要想在考试中取得较理想的成绩，就必须重视“首因效应”在高考英语听力内容预测中的作用。 关键词：听力内容 ；预测 ；“首因效应” Abstract: “he first effect?means that the first information one receives has a great influence on one's actions and evaluation afterwards. In fact, "the first effect"means "the first impression? Listening is the first section of the English examination in the college entrance exam, which is very important. If the examinees want to do well in the examination, they must bring "the first effect"into play. Key words: listening content, forecasting, "the first effect “首因效应”是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是人们认识或接触某一事物，留下的第一印象。 第一印象往往深刻而牢固，“首因效应” 的作用不可小瞧。听力部分是高考英语试卷首项测试大题，在英语学科考试中占有举足轻重的地位，考生在该门考试中发挥如何，能否很好地进入角色和竞技状态，在很大程度上取决于“首因效应”的好与坏。 考生应该重视“首因效应”在高考英语听力内容预测中的作用，力争在首项得分中取得开门红。 教学实践表明 ：听力理解是一个互动的过程，是通过听觉器官和大脑的认知活动并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程。将预测内容与所听内容相互匹配是考生身处考场听力环境中理解听觉信息的过程。 高考英语听力测试的主要形式有对话理解和短文理解。对话理解是考查考生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力 ；短文理解则是在此基础上考查考生对一个结构比较完整、意义相对连贯的语段的理解能力，是一种层次较高、难度较大的听力测试形式。 高考英语听力内容预测“首因效应”的发挥主要贯穿在三个阶段 ：听录音材料前(pre-listening)、听录音材料(while-listening)和听录音材料后(post-listening)。 在听录音材料前这个阶段，考生应该充分利用有限的时间，快速浏览高考英语听力测试卷面所设计的题目、题干和三个被选项（尤其是前1至5小题，这5个小题只有听一遍的机会），尽可能地获取更多的信息，以激活有关背景知识，并运用逻辑常识，分析并预测听力材料的相关内容，从而初步确定是考查事件细节(如地点、时间、数字、职业、身份关系)，还是考查说话者的观点、态度、意图或是主题、要点。根据在短时间内所收集到的各种信息，对将要听的内容进行一定的准确预测。做到事先有思想准备和心理准备，再有的放矢地听。只有这样，听录音材料时才能做到心中有数、有所侧重、提高答题的准确率。 这是一个非常重要的pre-listening阶段。在这个阶段的主要任务就是为下一个阶段创造必要的有利条件。高考英语听力测试题的前1至5小题是入门阶段，答好了就能发挥良好的效应。笔者曾经对67名复读生(补习生)以及106名大学生作过一次小型的问卷调查。通过调查笔者发现，80%以上的学生在高考时对这个阶段的要求与任务不够明确，盲目性、片面性、随意性很大，把宝贵、有限的时间用在了浏览全卷上。听录音材料时，不少学生的思维还停留在刚才的浏览内容上。心理学上被称为“近因效应”的因素干扰了他们下一个阶段的认知活动。 听录音材料(while-listening)这个阶段是考生吸收和理解言语材料所载信息的重要过程，考生必须高度集中注意力，在听前预测的基础上，运用语音、语调、词汇、句法等知识，边听边对原先预测的内容进行证实、修正或进一步推测。听力理解是一个积极的过程。考生在吸收和理解听力材料所载信息的过程中，不应消极地或被动地运用听觉来接收信息，而是要通过调动大脑中的已有知识进行能动的认知推理，来理解说话者所传达的信息和意图。 在听录音材料这个阶段，听的过程不同于阅读，允许反复思考、推敲。因此，考生要学会熟练地边听边做些笔记，用自己熟悉的符号来速记一些日期、年龄、价码等数字和关键词，对预测的信息进行有效的筛选。必要时可在预测和修正的基础上，对一些数据进行换算和推断。 在听第6小题至20小题大对话和独白时，每段都有听两遍的机会，要注意在听第一遍和第二遍时有不同的侧重。听第一遍时，要把握时机，捕捉关键词，获取主要信息，排除冗余信息，对预测的信息进行加工 ；听第二遍时，考生尤其要注意听力材料中的让步、转折、否定、人称的转换、语音语调的变化和虚拟语气等表达方式和特殊句型，重视非言语提示，对预测的信息进行再检验，查漏补缺，把握说话者的真正意图，并且在试卷上做出正确的选择。 在听录音材料这个阶段，考生还要克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要根据预测信息和合理推断，在排除错误选项的基础上，迅速进行优化决断。对没有听懂、或没有完全听懂的题目，不要“恋战”、“流连徘徊”，要把注意力迅速转移到下一道题目上。 第三个阶段是听录音材料后(post-listening)的阶段。在这个阶段，听力测试已经结束。考生在接着继续答题前，要注意两件事。 一是考生不要轻易改动第一次做出的选择。心理学表明 ：考生“首因效应” 所接触到的试题信息和作出的判断，第一感觉的正确率往往非常高，没有充分、足够的理由一般不要轻易去否定第一次的选择，要相信自己在听力信息整合过程中的判断和选择。 二是如果首项听力测试大题做得不太顺手，或做完后还不能很好地进入到答题状态，考生千万不要惊慌失措，自乱分寸，要从积极的方面去应对，消除不必要的顾虑和担忧，要做到心态平和稳定，不患得患失，克服“首因效应”带来的不利因素。 2003年至2005年近三年的高考全国英语试卷和绝大部分自主命题省份的高考英语试卷听力部分题型稳定 ：20小题分为两小节 ；每小题1.5分，合计30分 ；难度一般在0.55—0.65之间，是试卷中难度较低的一个大题 ；听力录音词汇量和卷面词汇总量在1200个单词左右。 笔者作过统计，高考英语听力测试考查的要点包括 ：1）获取详细的事实性信息，约占10小题左右 ；2）理解会话者的观点、态度及意图，约为1—2小题 ；3）判断会话者之间的关系，约占6小题左右 ；4）领悟主旨或概括话题，约为1—2小题。 良好的“首因效应”是考生很好地进入角色和竞技状态的必要条件，但并不是充分条件。考生在重视“首因效应”的同时，还必须立足基础，在复习中加强英语听力基本功的训练。没有扎实的基本功，“首因效应”就是缘木求鱼，“基础不牢，地动山摇”！ 年年岁岁考相似，岁岁年年人不同。高考是选拔性的考试，被称为“中国第一考”。高考是一场检验考生知识水平的激烈竞争，更是一次对考生心理素质的挑战。考生要高度重视“首因效应”在高考英语听力内容预测中的作用，克服不良的心理定势，以良好的竞技状态和强烈的得分意识，在高考英语试卷首项测试中旗开得胜！ |
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