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| 3. 结语 以上提到的是三种目前在外语语言教学研究中较受欢迎的研究方法，由于篇幅原因，还有其它的研究方法如内省研究、个案研究等未出现于本文讨论之中。而且，随着时间的推移，我们相信会有越来越多而且更有效的解决外语教学实践中所出现的问题的方法。但是，在实践研究中，作为自主发展主体的教师本人，应根据自己的实际情况和需求，在充分分析不同研究方法的异同的基础上，选择合适的研究发展策略，实现自身的自主发展。 参考文献 Connelly, F. M. & J. Clandinin. Telling teaching stories[J]. Teacher Education Quarterly, 1994 (1): 45-48. Graves, K. Teachers as Course Developers[M]. Cambridge: CUP, 1996. Lange, D. L. A Blue Print for a Teacher Development Program[A]. In Richards, J. C.& Nunan, D. (eds.), Second Language Teacher Education[C]. Cambridge: CUP, 1990. Lewin, K. Action research and minority problems[J]. Journal of Social Issues, 1946. McNiff, J. Action Research: Principles and Practice[M]. London: Routledge, 1995. Nunan, D. Action Research in the Language Classroom[M]. Cambridge: CUP, 1990. Richards, J. & T. Farrell. Professional Development for Language Teachers: Strategies for Teacher Learning[M]. London: CUP, 2005. Wallace, M. J. Training Foreign Language Teachers[M]. Cambridge: CUP, 1991. Wiersma, W. Research Methods in Education: An Introduction[M]. Allyn and Bacon, 1995. 陈坚林. 现代外语教学研究——理论与方法[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004. 陈向明．质的研究方法与社会科学研究[M]. 北京：教育科学出版社，2000． 冯晨昱、和学新．教育叙事研究述评[J]．上海教育科研，2004（7）． 高文主编. 现代教学的模式化研究[M]. 青岛：山东教育出版社，1998. 李静纯. 语言教师行动研究[M]. 北京：人民教育出版社，2000. 刘润清. 语言教师心理学初探[M]. 北京：人民教育出版社，2000. 刘万海．近二十年来国内外教育叙事研究回溯[J]. 中国教育学刊，2005（3）． 约翰·杜威. 我们怎样思维[M]. 北京：人民教育出版社，1991. 王蔷. 英语教师行动研究——从理论到实践[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002. 周燕. 高校英语教师发展需求调查与研究[J]. 外语教学与研究，2005(3). |
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