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| 摘 要：语感是语言能力的核心。学生的语言感知能力在他们的英语学习中起了至关重要的作用。本文用实践性和可操作性强的教学实例，对通过英文原声电影和歌曲培养学生在语音语调、日常用语和英语文化内涵方面的语感进行了探讨。 关键词：语感；英文电影；英文歌曲 ［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1006-2831(2007) 11-0018-4 Abstract: Language perception is the central part of language learning. Students’ language perception plays an important rule when they learning English. This thesis gives English movies and songs, cultivate students’ language perception in English pronunciation, intonation, spoken language and culture through. Key words: language perception, English movies, English songs 1. 引言 大多数教师在英语教学的过程中都会抱怨学生的语感太差，英语学不好。在国内汉语界，叶圣陶先生和吕叔湘先生早就提出语感的培养应当被看作语文教学的首要任务；而如今众多有关语感的研究更是提出语文能力的核心是语感。以目前英语界的现状来看，教师们已经意识到语感在学生英语学习中的重要性，但对其重视不够，且很少采取有效的方法来培养学生的语感。Krashen在其语言习得理论中强调，在成人发展外语的两个主要途径——语言学习和语言习得（acquisition）中，后者是更为重要的。（外语）语言习得与儿童母语习得的过程相似，与有意识的语言学习相比，是在潜意识的情形下自然地获得语言知识和语言能力。只有通过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的束缚达到运用外语自如、“地道”的境界。（Krashen, 1982）Krashen所强调的正是对语言的直觉感知能力，也就是我们所说的语感。被称为国内的“语感专家”的王尚文先生（2000）提出，语感“得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来”。可见语感在很大程度上有着先天的因素，但又是可以在后天得以培养并被改善的。要培养对某一门语言的敏锐的感知能力，只有将学习者置于这门语言的氛围中才可能产生效果。以目前中国学生英语学习的环境来看，利用英文原声歌曲和电影来营造真实的语言环境是最直接、最简便，同时也是最有效的方式。 2. 让学生在歌曲和电影中寻找对英语的“感觉” 2.1 电影和歌曲的选择 运用英语原声电影和歌曲进行教学，在电影和歌曲的选择上应遵循一些原则：1）选择正版碟片，以保证画面和声音的质量；2）难易适中，并且应当有一个由易到难的渐进过程。语言清晰，比较容易理解；3）影片思想健康，内容不使学生反感；4）几类适合选取的影片题材：a.着重选择有大量对话，情节生动有趣，语言高度口语化、生活化的短片。如风靡欧美的《老友记》，学生乐于接受，易于理解、吸收和模仿；b.悬念片。如Equilibrium一片，教师可利用影片本身的悬念设置，不断提出问题，引导学生对细节的关注，为形成良好的语感打下基础，但应避免情节过于离奇或惊悚的影片；c.能折射出丰富的文化内涵的影片。这类影片不胜枚举，能加深学生对英语的整体感受，促进英语语感的形成和提高；5)应避免选取的影片：a.影片反映的时代过于久远，且语言晦涩难懂，如Shakespeare in Love和The Scarlet Letter。前者片中人物语速过快，发音不清晰；而后者有不少17世纪所使用的殖民地英语，且女主角黛米·摩尔的发音不够清晰；b.影片过长，且对话少。如《阿甘正传》一片的思想性和艺术性都很强，但片中大部分是主人公的独白，且影片太长，占用课堂时间太多，看完后学生已感到很疲惫，没有足够的时间也很难提起做练习的兴趣。在歌曲的选择上，词曲优美、歌者发音清晰、旋律流畅、演唱难度不大、容易学唱的歌曲是理想的材料。比如西城男孩的My Love，歌词浅显易懂，歌手每个单词的发音都清晰到位，曲调优美流畅；旋律低缓部分使人沉醉，高潮部分让人充满激情，学生非常喜欢，也易于接受。 2.2 捕捉细节是语感训练的第一步 王恒俭（1997）在其《语感研究评述》一文中总结出“语感是对言语的直觉感知能力”。这种对言语的直觉感知能力实际上强调的是对语言的敏感性。而对语言的敏感性和对一切事物的敏感性是相通的。在欣赏电影和歌曲时，教师有意识地引导学生用眼观察和用耳捕捉细节，就是为了培养和提高学生的敏感性。 实例1：选取影片Equilibrium。 步骤1：在影片放映前，告诉学生这是一部科幻片，幻想的是未来有一个组织通过控制人们的中枢神经来控制人们的情感，从而企图达到控制整个世界的目的；Equilibrium的中文含义是“均衡”，如果把这个单词拆成两部分，其中的“librium”的含义是“利奎安”，一种安眠药。 步骤2：放映影片，并适时停顿，提出问题，引导学生关注细节： 细节1：男主角和搭档的车驶过城市。给你留下什么印象？使人联想起什么？ 结论：灰色，废墟；使人联想到艾略特的“荒原”，也使人联想到影片的主题，人们精神的荒原。 细节2：人们聚集在广场。你观察到哪些细节？ 结论：灰色，井然有序，军事控制；到处有“Father”训话的大屏幕，而他反复使用的一个词是“librium”；使人再次联想到影片的主题。 细节3：影片结尾处，男主角力战群敌，给你留下什么印象？ 结论：动作很酷，使人联想到“黑客帝国”。躺在地上被剑杀死的人身上和地上一滴血也没有；男主角用剑杀敌无数仍是一身雪白，使人难以置信。 其实，只要教师认真去发掘，影片中值得观察和联想的细节不胜枚举。对声音和画面的细节关注似乎可以起到一种“开窍”的作用，帮助打开学生语感这方面的思路，为与更多的语言细节的“触电”打好基础。 2.3 语音语调是语感训练的重点 英语学习者语感差最直接体现在语音语调上。这部分学生的语音语调的基础没打好，发的是中国式英语的音，而且不少学生带有浓重的地方口音。实践证明，单纯地练习音标，由教师口授或听磁带纠正发音，效果十分不理想。往往是刚纠正过一个发音，并且练习上好几遍，马上又有人犯同样的错误，而且同一个学生还会多次犯同样的错误。学生长期在没有真正“地道”的英语环境之下所形成的不良发音习惯很顽固，很难改变。更为有效的方法是将他们置身于英文歌曲和电影所营造的地道的英语氛围之中，让他们去受感染，去找“感觉”。在播放歌曲和电影的过程中，教师要引导学生去揣摩，去感觉自己的发音与地道的英语发音的区别。而在语调方面则强调要顺应自然的情感，升降调、连读等都不是刻意和模式化的。 实例2：选取歌曲My Love。 步骤1：将歌词发给每个学生。歌词中需要学生特别注意的地方打上了着重记号，如getting, little（i易被发成长音）；wonder, love（o不应被发成[a:]，而应发成[//]）；green, read（让学生体会r的发音，是很圆润的，更不是[l]）；连读使发音更流畅，如an empty street, an empty house；forever等。 |
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