 |
|
 |
|
 |
||||
|
||||||||
| 表四显示：though与as、even存在明显的固定搭配关系。as though、even though作为组合在BROWN中分别出现67次、71次；在LOB中分别出现85次、33次。 不过，从这组数据中我们不难看出：even though作为组合在英英语料库（LOB）中出现的频率（71次）明显低于在美英语料库（BROWN）中的出现的频率（33次）。这可能是由于在英英语料库中人们更习惯于使用even though的近义词组even if 造成的， 因为进一步的语料库调查显示，even if在LOB中作为组合出现的频数（96次）远远高于even though（33次）。也就是说，在强调“即使”时，在英英语料库中人们更多地使用even if而不是even though。 关于as though值得一提的是，在观察分析其索引行时，我们发现了44例这样的典型结构： 系动词 (be / feel/ look / sound/ seem...) + as though 例 ：...the “happy”bodybuilder looks as though he were having the time of his lif... ...mean our children? She sounded as though they already existed. In spite of... 作为一种常用典型结构，它理应成为短语as though学习过程中的一项必要内容。 2.2.4 在倒装结构中的运用  在对两词进行语料库调查时，这样的索引行特别引人注目： ...owever, like to suggest that, wrong though I may be, the tendency to see di... ...ngs other than his warts. Dictator though he inevitably became, Cromwel... 我们对这种倒装结构进行了全面的调查。 在BROWN、LOB中，没有发现一例由although引导的该倒装结构，因此，可以推断although无此用法。在观察though的索引行时，在BROWN中我们找到11例该结构；在LOB中找到24例。在对这35例倒装结构做了进一步的观察和研究后，我们发现该结构主要采用如下表现形式： 表语+ though + 从句剩余部分 例 ：... and its uprising. Costly and tragic though it was, it was not in vain by a lon... 不过，研究中我们还意外地发现了该结构的其它3种形式，这些形式在传统语法书上很少被论及 ： ● 部分谓语（+介词宾语）+ though +从句剩余部分 （2 例） 例：...ghout the ages. Shout at Eichmann though he might, the Prosecutor could no... ● 状语 + though + 从句剩余部分（1 例） 例：... will contrive to separate us, dearly though we love one another.?To think th... ● 宾语 + though + 从句剩余部分（1 例） 例 ：...Christ in this land. Tragic reading though it makes, it was almost a miracle t... 这些形式值得我们在今后的教学和研究中作进一步的探讨。 2.3 though用作副词 though除了用作连词之外，还可作副词，although却不能。这也是两词的一大不同之处。我们在BROWN和LOB中分别找到了33条、48条though作副词的索引行，它们分别占though的总索引行的7.5%、7.7%。由于BROWN、LOB均属于书面语语料库，所以很容易推断 ：though做副词时，在书面语中使用不多。正如我们在本文关于两词在口、笔语中的使用频率部分中所指出的那样，though作副词时，被广泛地用于口语。 作为连接副词，though主要起补充说明、缓和语气的作用，意为：“但是”、“不过”，如： ...It may be that some of them do, though. And this would explain why the V... ...Brighton,”he said. the police, though, can’t be sure or they’d have clam... 不过，though的该用法在教学过程中被普遍地忽略了。Conrad (2004)在调查了美国市场上4种最新的、英语语法教学中最权威的二语教材后发现：在关于连接副词的章节中，though被完全忽略了，它的近义词however却被普遍提及。而她在对however、though这组近义连接副词做语料库调查时却发现，though在会话中的使用频率远远高于however。回顾我们的教学实践，同样的情况在我国也普遍存在，值得引以为戒。 对though作副词在句中所处的位置，我们也进行了调查。结果有点出乎意料，请见下表。 表五显示：在BROWN和LOB中，though作连接副词时，它位于句中的频率（分别为72.7%、60.4%）远远高于它位于句末的频率（分别为27.3%、39.6%）。这显然与“though作副词常位于句末”的传统观念不相符合。在我们的语料中，though作副词时，大部分位于句中，如： ...d made no friends. 襂誺e seen you, though, before,?she said with enormous... ...e really my wife’s car. I must say, though, that I was rather doubtful about ... 可见，副词though位于句中的现象相当普遍。 3. 教学启示 以上是我们对though、although 两词进行多角度的对比研究，这种利用语料库进行词汇学习和研究的方法，对英语词汇教学的改进有很重大的意义。 首先，传统的词汇教学只注重词形、词义，语料库却为在多层面上开展词汇教学和研究提供了一个极好的平台。利用语料库，既可以研究词汇的构成、句法特征、搭配，又可在语境中学习词汇的不同含义、了解词汇的语用特征、使用频率，利用语料库进行近义词辨析，更能突现词与词之间的异同，更利于提高词汇学习的效率。 其次，在传统的词汇教学中，教师往往习惯于通过一、二个例句来解释单词的某项词义，而且，很多时候老师给出的例句，并非来自现实生活。将语料库运用于词汇教学，能帮助我们克服这些问题。一方面，它能为学习者提供原汁原味的真实语料；另一方面，通过“语境共现”，让学生们大量地、广泛地接触目标词汇在现实生活中的具体运用，增大、强化其各种语言形式的输入。Ellis（1994）告诉我们：输入频率是影响语言发展的一大因素。输入频率愈高，愈能引起学习者的注意，其内容就愈利于学生领会和掌握。可见，语料库以其丰富的语料，为我们提供了一笔极珍贵的教学资源。 再次，在传统的词汇教学模式中，教师注重于传授词汇知识，学生则被动地接受词汇知识。在辨析词语时，教师给予的是一条条的规则，学生进行的是机械的记忆。利用语料库进行词汇教学和研究，有利于变这种被动学习为主动学习。教师可以首先组织学生对索引行进行观察、分析，然后让他们自己去找出词汇的内在特点及运用规律，找出词与词之间的不同特征。这种变“学习者”为“研究者”的方法，更利于调动学生的学习积极性，利于他们开展独立思考，进行创造性思维，使其真正成为学习的主人。 最后，正如本研究所示，在词汇的教学中不能过于迷信权威，对于教学中遇到的疑难问题、模糊概念，教师本人要养成利用语料库，进行深入研究，不懈探索的习惯。其实，语料库是词汇学习最好的老师，最可靠的朋友。语料库的运用应该成为教师必备的一项教学技能。 参考文献 Conrad S. Corpus Linguistics, Language Variation, and Language Teaching. In Sinclair, J.M.(ed.). How to Use Corpora in Language Teaching[M]. John Benjamins B.V., 2004 Ellis R. The Study of Second Language Acquisition[M]. Oxford: Oxford University Press, 1994 Leech G. The State of the Art in Corpus Linguistics[A]. In Aijmer K. & Altenberg B.(eds.). English Corpus Linguistics[C]. Singapore: Longman, 1991 何安平. 谈语料库研究[J]. 外国语，1997(5). 王龙吟、何安平. 基于语料库的外语教学与二语习得的链接[J]. 外语与外语教学，2005(3). |
| 外语招生最新热贴: |
【责任编辑：yuloo 纠错】 |
|
阅读下一篇：英语中含有头部器官名称的习语 |
|
|
| 【育路网版权与免责声明】 | |
| ① 凡本网注明稿件来源为"原创"的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有。任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他方式复制发表时必须注明"稿件来源：育路网"，违者本网将依法追究责任； | |
| ② 本网部分稿件来源于网络，任何单位或个人认为育路网发布的内容可能涉嫌侵犯其合法权益，应该及时向育路网书面反馈，并提供身份证明、权属证明及详细侵权情况证明，育路网在收到上述法律文件后，将会尽快移除被控侵权内容。 | |
大学英语---