第三章 教育与个体身心发展 第一节 个体身心发展概述 一、个体身心发展的含义 教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。 二、个体身心发展的特殊性 (一)个体身心发展是在社会实践过程中实现的 (二)个体身心发展具有能动性 三、个体身心发展的动因 (一)内发论 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 (二)外铄论 外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 (三)多因素相互作用论 辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。 四、个体身心发展的一般规律 1．个体身心发展的不均衡性； 2．个体身心发展的顺序性； 3．个体身心发展的阶段性； 4．个体身心发展的个体差异性； 5．个体身心发展的互补性。
