2011年教师幼儿学前教育心理学串讲笔记汇总

　　本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。
　　本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。

　　本章重点：加涅、维特罗克和我国古代对学习过程的解释、加涅、布卢姆、奥苏伯尔等心理学家对学习分类思想以及教学与发展关系和发展性教学。
　　本章难点：学习含义的三层理解，学习“环状结构理论”思想，奥苏泊尔的知识分类思想以及教学与发展关系的三种理解。

　　本章重点：桑代克的学习“联结说”、格思里的邻近性条件作用学习理论、格式塔心理学的学习“顿悟说”、布鲁纳的“认知结构学习理论”、托尔曼的“认知—期待学习理论”，班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的学习理论。
　　本章难点：学习理论的发展，巴甫洛夫的“经典条件作用理论”斯金纳的操作条件作用理论和建构主义学习理论。

　　本章重点：操作学习的特点、类型及其指导；幼儿学习的特点；认知、动机、迁移与幼儿学习的关系。
　　本章难点：儿童认知发展理论；幼儿学习的发展、操作学习的运行机制。

　　本章重点：游戏的心理特征、游戏的发展特点、游戏的指导策略。
　　本章难点：由喜的心理结构和游戏动机理论

　　本章重点：技能学习及其特点；幼儿动作技能、智力技能的形成过程及其培养。
　　本章难点：动作技能学习的理论；动作技能形成的阶段；治理技能形成和发展的理论。

　　本章重点：幼儿概念学习的主要方式，幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
　　本章难点：概念的含义和结构、概念学习的方式。