1．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（　）。
A．感觉登记
B．注意
C．组块
D．复述
2．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（　）了。
A．大
B．不变
C．小
D．无法确定
3．廖世承于（　）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
4．短时记忆中信息主要以什么形式存储?（　）
A．声象代码
B．视像代码
C．语义代码
D．图片
5．创造性思维的主导成分是（　）
A．形象思维
B．发散思维
C．直觉思维
D．常规思维
 

答案解析：
1．C[解析]短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的，它一般包括两个成分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7±2个组块。如果信息得到及时复述，则可能转入长时记忆系统而被长久保存。另一个成分是工作记忆，指将长时记忆中的信息提取出来用于解决问题的过程。可见，短时记忆时将信息组块可获得更多信息。2．C [解析]概念的外延的大小是由它的内涵决定的。内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大，二者成反比。
3．D[解析]我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
4．A[解析]短时记忆中信息以声象代码形式储存。
5．B [解析]从心理学的角度讲，创造性思维是集中性思维与发散性思维的有机组合，而发散性思维是创造性思维的主导成分。