1．把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。
A．德国的根舍因
B．德国的雅斯贝尔斯
C．美国的布鲁纳
D．前苏联的赞可夫
2．教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于( )。
A．班级管理能力
B．课前准备能力
C．注意分配能力
D．教育观察能力
3．“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为( )。
A．否认
B．文饰
C．投射
D．幻想
4．加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于( )。
A．回忆阶段
B．概括阶段
C．操作阶段
D．反馈阶段
5．教师告诉学生，如果在课堂上小声讲话将失去课间休息的时间，这种消除不良行为的方法是( )
A．餍足
B．消退
C．代价
D．孤立

答案解析：
1．B[解析]德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动”。
2．C[解析]注意分配能力，指在同一时间内把注意分别指向两种或几种不同的对象与活动。
3．B[解析]合理化作用又叫文饰作用、“酸葡萄”机制，指为减少或避免因挫折而产生的焦虑，保持自尊，对自己的不合理行为给予一种合理的解释，使自己能接受它。
4．B[解析]概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化。
5．C[解析]代价指个体由于违反某一规则将失去一些强化物。消退指刺激出现但反映不再出现或消失的过程，是经典条件作用的规律；餍足指让学生维持某一行为，直至厌倦为止；孤立指将课堂上爱捣乱的学生从班级中隔离出来。