1． 瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照从感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平发展的，这说明了人的身心发展的哪一规律( ) A．身心发展的阶段性 B．身心发展的顺序性 C．身心发展的不平衡性 D．身心发展的互补性 2． 教育目的与培养目标之间的关系是( ) A．内容和形式的关系 B．本质和现象的关系 C．普遍和特殊的关系 D．量变和质变的关系 3． 卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于 ( ) A．社会本位论 B．社会需要与人的发展统一论 C．伦理本位论 D．个人本位论 4． 使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( ) A．自然成长 B．训练 C．个体与环境的相互作用 D．教师的严格要求 5．“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是( ) A．赫尔巴特 B．布鲁纳 C．杜威 D．凯洛夫
