1．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是( ) A．知识 B．领会 C．应用 D．评价 2．面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的( ) A．流畅性 B．新颖性 C．独创性 D．变通性 3．首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A．斯金纳 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．巴甫洛夫 4．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是( ) A．强化法 B．行为塑造法 C．示范法 D．自我控制法 5．新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是( ) A．类属同化 B．相关同化 C．总括同化 D．并列结合同化
