自考“语文教育学”讲义（6）

    第九章 作文教学

    第一节 作文教学的地位和作用

    作文教学的作用

    （一）促进学生语言表达能力的形成和提高

    （二）促进学生德、智、体、美全面发展

    1、提高学生的思想认识，培养学生良好的人格、人品； 2、促进学生智力的开发；

    3、利于学生身心的发展和良好的意志品质的培养； 4、能培养学生健康的审美情趣。

    第二节 作文教学的一般程序

    我国传统作文教学程序：

    命题—指导—批改—讲评

    国际上通行的作文教学程序：

    写前指导—写中指导—写后指导

    作文教学的一般程序：

    第一阶段：教师写前指导—学生准备

    第二阶段：教师写中指导—学生写作

    第三阶段：教师写后指导—学生总结

    作文讲评

    1、讲评的要求

    （1）文道统一，综合评价；（2）突出重点，讲求实际； （3）正面教育，热情恳切

    2、讲评的方式

    （1）综合讲评； （2）专题讲评；

    （3）佳作讲评； （4）对比讲评

    第三节 作文指导的方式方法

    情境作文：

    也称情景作文、情境型想象作文。就是在作文训练时，由教师设计并提供一种生活中的具体情境，在此基础上进行作文训练的方式。

    第四节 中学生作文能力的培养

    中学生的作文能力主要包括审题能力、立意能力、搜集材料能力、选材能力、谋篇布局能力、修改作文能力等。

    一、审题能力的培养

    审题是写好文章的第一步，是作文成败的关键所在。审题就是正确分析题目的含义，根据题目明确作文的要求、主题、选材范围、体裁以及人称等。

    1、明确体裁；2、明确题材；

    3、明确中心；4、明确人称；5、看清要求

    二、立意能力的培养

    1、要使做人和作文相结合

    2、以小见大

    3、多角度立意

    三、选材能力的培养

    1、要围绕主题

    2、要典型

    3、要真实

    4、要新颖

    四、谋篇布局能力的培养

    五、修改文章能力的培养