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一、单项选择题
1．B(P405)2．D(P441)3．B(P464)4．D(P476)5．A(P494)6．C(P525)7．A(P268)8．C(P270)、9．B(P226)10．A(P230)
1．[解析]学习动机一旦产生，就要发挥作用。学习动机的作用表现在两方面，一是对学习过程的影响，一是对学习结果的影响。
2．[解析]归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。
3．[解析]学校之间、班级之间和小组之间的竞争属于群体问竞争。
4．[解析]人本主义认为学习是人固有能量的自我实现，由个人自主发起的、使个人整体投入其中并全面变化的活动，强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学。
7．[解析]詹姆斯对形式训练说提出了质疑，此后，越来越多的心理学家设计了更加严密的实验，从不同的角度对形式训练说的迁移理论进行研究，遗憾的是，这些研究都未发现能支持形式训练说的、经得起科学检验的证据。
8．[解析]贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。为了证明他的观点，贾德进行过一个很著名的“水下击靶”实验。
9．[解析]影响学习迁移的客体因素有：(1)学习材料的相似性。(2)学习情境的相似性。(3)教师的指导。影响学习迁移的主体因素有：(1)学习者的分析与概括能力。(2)学习者的迁移心向。(3)认知策略与元认知。
二、多项选择题
11．ABC(P408)12．ABCE(P465)13．ACE(P492)14．ABCDE(P497)15．ABCD(P498)
11．[解析]学生课堂学习动机由三个方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
12．[解析]合作对学生的积极作用在于：(1)能增强集体凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智力和创造力的发展。(2)学生间的合作可以集思广益，对问题的解决往往胜过个人的努力。(3)能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会学习，自觉改进学习的态度与方法。(4)有助于学生发展良好个性。
14．[解析]根据伤残的部位不同，残疾儿童又可以划分为感官残疾、肢体残疾、语言残疾、病残和智力残疾五大类。
15．[解析]根据特殊儿童教育的目的和任务，将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为早期教育原则、补偿教育原则、个别教育原则和系统教育原则。
三、填空题
16．(P14)孔子17．(P62)试误说
18．(P178)知觉水平19．(P323)希望点列举20．(P384)罗杰斯 |
