高等教师资格考试教育学资料：高等学校的专业设置

　　第八章 高等学校的专业设置与人才培养

　　第一节 专业设置与专业调整
　　一、专业与专业设置
　　（一）专业的概念
　　狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。广义的专业指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。
　　（二）专业的形成
　　1、专业的出现以一定的社会分工为前提；2、专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关；3、专业的缘起与高等教育自身的发展有密切联系。
　　（三）专业设置和调整的原则与指导思想
　　专业的划分以一定的社会分工为前提，又与一定的学科基础相对应。专业设置的原则与指导思想：1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律；2、适应学科、专业本身发展变化的需要；3、从实际出发，随时调整专业结构；4、专业范围覆盖面较宽广；5、专业设置布局合理性；6、适合学校的办学条件。
　　二、我国高校的专业设置与调整（115页）
　　（一）我国专业设置与调整的历程
　　（二）我国的专业设置与调整的教训
　　三、市场经济体制下高等学校的专业设置与专业调整
　　（一）市场经济条件下专业设置与调整的基本要求
　　以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点；适应现代科学技术反展的水平和趋势，更新、改造原有的专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业；符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。
　　（二）市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法
　　在适应当前我国计划经济向市场经济转变
　　第二节 人才素质、培养目标和规格
　　第九章 高等学校教学过程与教学原则
　　第一节 高等学校的教学过程
　　第二节 高等学校的教学原则