问

上国际小学是不是没有课后作业呢？

来源:育路国际学校网发布时间:2025-12-22 10:16:36

招生办老师解答

答

上国际小学是不是没有课后作业呢？这是许多家长对国际教育的常见误解。实际上，国际小学的课后作业并非“消失”，而是形式与目标与传统教育存在本质差异，其核心在于通过多元化任务培养综合能力，而非单纯重复知识。

国际小学课后作业的“轻量高质”特征

国际小学的课后作业通常遵循“少而精”原则，注重实践性与开放性。例如，某国际小学的语文作业可能是“采访家人并制作家族故事手账”，数学作业可能是“用超市购物小票设计预算方案”。这类作业看似简单，实则融合了语言表达、数据分析、跨学科思维等能力。以北京市私立汇佳学校为例，其小学阶段课后作业日均耗时约30-45分钟，远低于传统小学1-2小时的作业量，但需学生完成资料收集、方案设计、成果展示等完整流程，对自主学习能力要求更高。

国际小学课后作业的目标

国际小学课后作业的设计逻辑与传统教育截然不同。传统学校的作业以“刷题”为主，目标是通过重复训练提升应试技巧；而国际学校作业更关注批判性思维、创造力与协作能力。例如，在IB课程体系中，小学项目（PYP）的作业常围绕“超学科主题”展开，如“共享地球”主题下，学生需研究本地生态系统，撰写调查报告并提出保护方案。这类作业不仅要求知识应用，还需学生具备信息整合、团队沟通与问题解决能力，与未来国际课程（如MYP、DP）的评估标准无缝衔接。

国际小学课后作业的形式

国际小学的课后作业形式丰富多样，常见类型包括：

项目式学习（PBL）：如“设计一座环保城市”，学生需通过绘画、模型制作、演讲等方式呈现成果；

阅读与反思：每周阅读指定英文书籍，并完成“角色分析”“主题讨论”等任务；

实践操作：科学课作业可能是“种植植物并记录生长过程”，艺术课作业可能是“用废旧材料创作雕塑”；

跨学科任务：如“用数学计算规划班级旅行预算，并用英语撰写行程方案”。

以汇佳学校为例，其计算思维课程作业曾要求学生用编程软件设计“迷宫游戏”，既巩固算法知识，又锻炼逻辑与创造力。

家校协作的国际小学作业成为亲子互动的桥梁

国际小学的课后作业常强调家校协作，但并非要求家长“代劳”，而是通过共同参与促进教育共识。例如，某国际小学的“家庭文化日”作业，需学生与家长一起制作传统美食并录制介绍视频，既增进亲子关系，又帮助学生理解文化多样性。家长的角色从“监督者”转变为“支持者”，通过提供资源、讨论思路等方式，助力学生完成开放性任务。

如何为孩子确认与选择国际小学？

作为家长，在考察学校时，可以通过以下方式获得关于作业的真实情况，从而判断其教育理念是否落到实处：

考察途径	可以提出的关键问题	透过回答看本质
学校开放日/招生说明会	“请问贵校的作业哲学是什么？” “低年级和高年级典型的每日/每周作业形式和时间大概是怎样的？”	听其理念是强调“巩固知识”还是“培养能力”；时间安排是否科学、人性化。
与学科教师直接交流	“如果我的孩子对一个探究主题非常着迷，花了大量时间却未能做出漂亮的成果，您会如何评估？”	判断教师是重视过程性成长，还是结果导向。
与在校生家长深度沟通	“孩子平时带回家的‘任务’主要是什么？他/她是感到负担，还是充满热情？” “家长需要花费多少时间辅导作业？”	获取最真实的一手体验，了解作业对家庭生活的影响。
观察学校官方宣传	查看官网、宣传册是否展示学生的项目成果、研究报告等。	学校以什么为荣，展示了学生怎样的学习成果。