河北省2006年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题

    2006年10月河北省高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题

（课程代码：0883）

    一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）

    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

    1.由于各种障碍而给儿童发展事这来的不利称为（）

    A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境

2.下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改期方向是（）

    A.分科教育转向整合教育B.封闭式教育转向开放式教育C.以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.充分利用多媒体材料

3.下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）

    A.遗传和先天因素B.疾病因素C.意外事故D.身体结构

4.下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）

    A.脑瘫B.骨折C.癫痫D.哮喘

5.下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要办法？（）

    A.手语交流与口语交流相结合B.表象指导法C.愉快学习法D.及时反馈法

6.智力落后儿童的情感体验特征是（）

    A.简单而强烈B.简单而微弱C.丰富而强烈D.丰富而微弱

7.下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

    A.中国比奈智力测验B.托兰斯创造性思维测验C.韦克斯勒幼儿智力测验D.丹佛发育筛选测验

8.下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

    A.语言发展缓慢B.词汇量大C.语言理解能力差D.表达困难

9.下列哪一项属于流畅度异常？（）

    A.首音难发，拖长语言，说话时不适当的语音中断B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确D.声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着学生的气息声

10、下列属于刻板行为的是（）

    A.乱丢乱摔玩具B.排除无耐性，抢先占队C.数小时不停地开灯D.发脾气时自我虐待，如拉头发

11.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）

    A.感知觉统合训练B.体验性认知学习训练C.行为矫治训练D.多种感官学习训练

12.下列哪一项不是孤独症的特征？（）

    A.鹦鹉学舌B.不拒绝环境变化C.刻板性行为D.缺乏交会性注意

13.系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）

    A.任朱利B.浦来查尔德C.高尔顿D.推孟

14.下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）

    A.智力早熟B.坚持按自己方式行事C.掌握欲极强D.有若干癖好

15.在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这处超常儿童安置模式是（）

    A.辅导教师项目B.独立学习项目C.资源教室D.加强班

16.关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

    A.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制B.正确实施限制有助于儿童发展自我意识C.限制必然令儿童感到不舒适D.限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身

17.下列哪一项不属于游戏治疗的特点（）

    A.游戏治疗能充分体现儿童的自主性B.游戏治疗安全愉快C.游戏治疗重过程，不追求结果D.游戏治疗必须经过精心设计18.下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）

    A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程C.治疗者对儿童不实施任何限制D.治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情

19.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）

    A.语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行B.语言矫治是因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

20、语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

    A.个别化指导原则B.可行性原则C.系统性原则D.兼顾个人与集体原则

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）

    A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或扣到的事物D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22.每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）

    A.区别强化B.固定比例强化C.可变比例强化D.连续强化

23.固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）

    A.间歇强化B.连续强化C.固定比例强化D.区别强化

24.用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步上步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）

    A.隔离法B.塑造法C.消退法D.代币制

25.在学前特殊儿童一体教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

    A.中小学校B.社区C.学前教育机构D.单独设立的机构

26.具体选择哪种学前特殊儿童一体的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

    A.当地的风俗习惯B.特殊儿童的特点C.学前教育机构的特点D.师资特点以及特殊儿童家长的观念

27.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

    A.特殊儿童发展的全面性原则B.特殊儿童与正常儿童发展的平行原则C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D.特殊儿童与正常儿童的融合性原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

    28.简述智力落后儿童早期教育遵循哪些基本原则？

    29.简述病弱儿童的身心特征。

    30、简述造成学前儿童语言障碍的心理因素有哪些？

    31.简述学前儿童问题行为的表现。

    三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

    32.试从特殊儿童教育的整合趋向论述特殊教育机构教育课程改革的共同发展方向。

    33.试论述学前机构针对孤独儿童的行为特征可采取哪些教育措施？

    34.试论述语言障碍对学前儿童的发展有哪些影响？

    四、应用题（本大题9分）

    35.结合实际分析游戏治疗中各个治疗阶段的主要工作。