三、德育的方法 (一)说服教育法 这是主要运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法。其具体方式有： 1．讲解法 采用这一方法要求教育者做到： (1)认真研究学生，增强德育的针对性。 (2)充分挖掘典型材料，力保德育的思想性、科学性。 (3)选用正确方法，确保德育的实效性，调动学生的主动性。 2．谈话法 这是教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以使学生明白事理的方法。 运用谈话法时，应注意如下要求： (1)教师要事先做好充分准备。 (2)谈话要富有启发性。 (3)要培养学生善于提问、敢于提问的习惯，要鼓励学生敢于发表不同意见，敢于坚持真理，勇于改正错误。 (4)谈话过程中要有师生地互动交流，教师不要漠视学生，要虚心听取学生的真实想法，切忌把自己的观点强加于学生。 (5)个别谈话要经常广泛地进行，以免学生误解个别谈话的意义。 3．讨论法 这是在教师指导下，学生就某一个或某些思想道德问题各抒己见，经过辩论和探讨，得出正确结论，以提高学生思想道德认识的方法，这也是学生进行自我教育的重要方法。 运用讨论法应注意如下要求： (1)确定好讨论题目。 (2)讨论过程中，教师要循循善诱，启发和鼓励学生敞开思想，大胆发表意见，教师还要引导学生围绕主题进行讨论并及时修正学生的错误。 (3)讨论结束后，教师要做好评价和总结。 4．阅读指导法 这是教师指导学生阅读有关书籍、报纸、杂志和文件，以领会和掌握思想道德知识，提高学生思想道德认识水平的方法。 运用阅读指导法要求我们： (1)要教会学生阅读政治课本。 (2)指导学生阅读其他学科课本。 (3)要课内外结合，指导学生课外阅读，要求学生做好读书笔记。 (4)定期不定期地召开阅读经验交流座谈会。 (二)榜样示范法 它是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法，榜样有教育者、优秀人物、优秀学生等。 运用榜样法要注意以下几点要求： 1．树立的榜样要有典型性和示范性。 2．选定的榜样要真实可靠，具有导向性。 3．榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。 4．教育者的形象对学生潜移默化的影响。 (三)情感陶冶法 它是只通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。 1．创设良好的情景，如美观、朴实、整洁的学生、生活环境；团结向上、民主平等的班风、校风；清洁、舒适、雅静的家庭学习、生活必需品环境及民主和睦、文明上进的家风等。 2．教育者的人格感化。 3．与启发说服相结合。 4．引导学生参与情景的创设。 (四)品德评价法 它是指根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行作出判断。 运用品德评价法时，应注意如下要求： 1．要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。 2．要以事实为依据，做到客观、公正。 3．发扬民主，注重实效。 (五)实际锻炼法 它是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。 运用实际锻炼法必须注意以下几点： 1．坚持严格要求。 2．调动学生的主动性。 3．注意检查与评价。
