教师资格证大学教学论考试重点考点讲解：第7章

第七章

1.教学工作要素管理包括三个方面的内容：一教师教学工作质量管理；二是学生学业质量管理；三是教务工作质量管理。

2.教学进程环节管理的主要环节：制定计划、运行调控、监测评估、总结提高。

3.加强高等学校教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、以院系为基础、各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。

4.以社会需求为导向，合理设置学科专业，研究建立人才需求的监测预报制度。

5.深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。

6.坚持教授上讲台制，保证为学生提供高质量的教学内容，进一步建立和完善青年教师助教制度。新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作，增强他们教书育人的责任感和使命感。

 7.加强教学评估，继续开展并不断完善高等学校教学质量定期评估制度，积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度等，完善教师、院系、学校三级质量保障机制。

8.加强教材建设，采取有效措施鼓励教师编写国家规划教材和各种创新材料，并加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合。

9.大学教学计划体现了国家对某一类专业人才培养的基本规格与质量要求，是大学组织教学过程和管理教学的主要依据。

10.参加岗前培训并取得合格证的教师证的教师占专业教师总数的95%以上；四项经费占学费收入的比例应大于30%；必修课应用多媒体技术授课的时数不低于15%；双语授课课程比例不低于10%；综合性、设计性试验的课程占实验课程总数的比例不低于80%。

11.顾客是指高等学校中接受教育教学服务的对象，包括学生、家长、教育官员、高一级学校、用人单位、社会和劳动力市场等。

12.戴明环模式又称为“PDCA模式”，计划（plan）、执行（do）、检查（check）和处理（action）。

13.全面质量管理体系（TQM）的五个关键要素：起联合作用并普遍承诺的共同愿景。以消费者为导向的战略和过程；以工作团对为中心的组织结构；富有刺激性和挑战性的组织目标；进行系统的日常管理的技术方法。

14.学校实施教学全面质量管理的基础是文化、承诺和沟通，简称“3C”。

15.大学教学质量监控的ISO9000模式包括教学质量管理体系建设与教学质量管理体系运行和改进两个环节。