一、单项选择题
1、“教师依据一定的教育目的或目标，以传授和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义
A 教育
B 教学
C 教育学
D 教学论
2、你认为教学是
A 教学是科学
B 教学是艺术
C 教学既是科学也是艺术
D 教学既不是科学也不是艺术
3、课程、教材、教科书的相互关系是
A 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是
A 30-34人
B 40-44人
C 50-54人
D 60-64人
5、我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少
A 1米
B 1.5米
C 2米
D 3米
6、维果斯基认为儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距称为
A 最近发展区
B 教学目标区
C 教学可能区
D 近期发展区
7、教学相长的意思是
A 教师与学生共同提高
B 教学的过程是学生提高的过程
C 教学的过程是教师提高的过程
D 《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的
8、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是
A 以记忆因素为主要标志
B 以判断因素为主要标志
C 以理解因素为主要标志
D 以评价因素为主要标志
9、教学目标可以演化为
A学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系
B 教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）
C 教与学的水平（三级水平）×学习内容的目标体系
D教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系
10、目的在于识别或记住事实材料，是指再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学
A 记忆水平教学
B 解释性理解水平的教学
C 探究性理解水平的教学
D 开放性转换教学
11、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是
A 记忆水平教学
B 解释性理解水平的教学
C 探究性理解水平的教学
D 开放性转换教学
12、发挥教学理论与教学实践的中介作用，在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是
A 教学方法
B 教学目标
C 教学内容
D 教学模式
13、概念获得教学模式属于
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
14、社会探究模式属于
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
15、凯程序属于哪一种教学模式
A 着眼于信息处理的教学模式
B 着眼于人际关系的教学模式
C 着眼于人格发展的教学模式
D 着眼于行为控制的教学模式
16、经典教学模式中概念形成模式是谁创立的
A 塔巴
B 罗
C 布鲁纳
D 萨奇曼
17、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的
A 塔巴
B F.谢夫特和G.谢夫特
C 马夏拉斯和考克斯
D 萨奇曼
18、包括了定向、假设、定义、探索、证明、概括等程序和策略的教学模式是D
A 探究训练模式
B 程序教学模式
C 角色扮演模式
D 社会探究模式
19、非指导性教学模式是谁根据自己心理治疗经验而建立的一种灵活教学模式，以帮助学生进行自我学习
A 斯金纳
B 凯
C 罗杰斯
D 克劳福德
20、衍枝式程序是谁提出的一种可变程序模式
A 斯金纳
B 凯
C 罗杰斯
D 克劳福德
