第四章 幼儿语言的发展一、重点掌握（一）名词1、前语言阶段 2、内部语言（二）问题1、环境与主体交互作用论其代表人物是皮亚杰。（1）儿童的语言能力仅是大脑一般认知能力的一个方面。（2）语言是儿童许多符号功能中的一种。（3）认知结构是语言发展的基础。（4）儿童的语言结构具有创造性。2、我国3——6岁幼儿语音发展的特点（1）幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。（2）3——4岁为语音发展的飞跃期。（3）幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。（4）大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对发辅音感到困难。（5）幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。（6）逐渐出现对语音的意识。3、幼儿词汇发展的特点（1）词汇数量迅速增加。（2）词类范围不断扩大。（3）对词义的理解逐渐确切和加深。4、儿童掌握语法结构的趋势和特征（1）句子的功能从混沌一体到逐步分化。（2）句子的结构从简单到复杂，从不完整逐步完整，从松散到严谨。（3）句子的类型从陈述句到非陈述句。（4）句子的长度从短到长。5、言语表达能力发展的特点（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。（2）从情景性言语过渡到连贯性言语。（3）语言功能的发展。6、幼儿言语能力的培养（1）要创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会。（2）要重视对幼儿语言能力的训练。（3）要充分发挥成人语言的榜样作用。（4）促进幼儿言语能力发展的游戏举例。二、掌握（一）名词1、语言获得 2、词汇（二）问题1、环境决定论把握主要代表人物及观点。（1）模仿说。 （2）强化说。 （3）社会交往说。2、幼儿语言能力的评价三、了解先天决定论（1）转换生成语法说。（2）自然成熟说。
