一、单选题（每题1分，共15分） A．年龄差异 B．能力差异 C．个别差异 D．性别差异 2．学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性， 三是不平衡性，四是（ ） A．不同步性 B．规律性 C．共同性 D．差异性 3．在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（ ） A．有效的教学，提高教学质量 B．相应的干预或预防措施，达到预期的效果 C．一系列措施，提高学生素质 D．有效的方法，改善教学成果 4．心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（ ） A．支持作用 B．定向作用 C．阻碍作用 D．强化作用 5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（ ） A．接受学习 B．有意义的接受学习 C．发现学习 D．机械学习 6．美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二是联结阶段，三是（ ） A．程序化阶段 B．内部言语动作阶段 C．外部言语动作阶段 D自动化阶段 7．根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（） A．感性知识 B．程序性知识 C．理性知识 D．元认知知识 8．问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（ ） A．序列性 B．针对性 C．方向性 D．实在性 9．一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（ ）） A．组织策略 B．资源管理策略 C．计划策略 D．调节策略 10．在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（ ） A．学会调适 B．寻求发展 C．适应环境 D.调节自我 11．态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（ ） A．策略成分 B．品德成分 C．意志成分 D．行为成分 12．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象（ ） A．服众 B．屈服 C．场依存性 D．从众 13．提出掌握学习概念的教育心理学家是（ ） A．阿尔波特 B．奥苏伯尔 C．布卢纳 D．马斯洛 14．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（ ） A．期望效应 B．皮格巴利翁效应 C．放大效应 D．预期效应 15．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（ ） A．标准化成就测验 B．教师自编测验和问卷测验 C．标准化成就测验和教师自编测验 D．认知测验和能力测验
