有了经历才去写作，可以防止弄虚作假、胡编乱造。在国内，我好几次看到
媒体上报道，高考作文中出现谎言，如为了写出自己如何克服困难，竟然编造在
事故中失去一条腿，或编造从小失去母亲。当我们对这种现象痛心疾首时，也许
应该反省孩子们接受了什么样的教育。在学校和家庭中，我们鼓励孩子说真话、
写真事了吗？家长和老师做到言行一致了吗？我们都明白夸大事实、掩盖事实、
胡编乱造的危害，不仅危害自己，也危害他人，危害团体和国家的利益。如果我
们能从小培养孩子写出真实的事情，他们就会养成诚实、认真的态度，还有助于
培养他们追求真理、坚持真理的科学精神。

    华德福学校不仅是学生自己动手写课文，他们还为课文配色彩、配图画。如
学习怎样做面包之后，两位同学合作，一位学生写出做面包的过程，另一位学生
画出做面包的过程，这样一幅图文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相学习。

    还有，结合亲身经历写课文，他们还能学到做事情的步骤和表达的顺序。

    另一方面，华德福学校虽然没有教科书，但十分重视口语和阅读的训练。每
天早上开始的半小时，主要通过儿歌、绕口令、诗朗诵等，培养孩子的口语能力。

    到了四年级，每年还要在学校舞台上表演戏剧。从小学一年级开始，每个教
室都有一个图书角。有些华德福学校，一年级学生读的第一本书是老师亲手做的
故事书。捧着手工制作的书，孩子们不仅体会到老师的一片爱心，也懂得对书本
的珍惜和爱护。我在麦克荷学校看到二年级的学生在课堂上分小组阅读，老师记
录每位学生的阅读进度。向书本学习的前提是别窒息了自己的创造力。

    对比之下，我想如果我们培养的学生没有自己的生活，没有自己的语言表达，
我们的教育目标只是学会依赖书本，老师、家长追求的是符合标准，我们将到哪
里去寻找孩子的创造力？