有人说，孩子的世界是五彩斑斓的，是由一个个童话故事串起的。的确，故
事在孩子们的生活中占据了很大一部分。孩子们喜欢听故事、讲故事，在故事的
世界里不断发展自己的想象力和创造力。因此，编构故事对于孩子各方面的发展
都有着不可估量的作用。

    编构故事不仅有利于孩子创造潜能的发挥，有助于孩子语言、艺术等社会性
能力的提高，而且为孩子其他知识的学习奠定了基础。但孩子编构故事的能力并
非一朝一夕就能获得，故事的素材大多来自于日常生活中的点点滴滴，所以家庭
便成为了孩子编构故事的重要阵地。那么，作为家长应如何在家指导孩子编构故
事呢？现在就给爸爸妈妈们支支招吧。

    生活是最好的素材

    素材来源于生活，只要我们做个有心人，生活中有很多因素都可以成为孩子
故事编构的素材。

    早上，当我们送孩子去幼儿园的时候，就会有许多有价值的素材。如今天谁
送孩子上幼儿园、孩子今天穿了什么衣服、沿途看到什么商店、早点铺里卖什么
早点等等，都可以提醒孩子看一看、说一说。在这个过程中，《XX上幼儿园》的
故事也就随之产生了。

    再塑卡通形象

    色彩鲜艳、造型可爱的卡通形象很容易引起孩子的兴趣，孩子们通常都有几
个自己深爱的卡通形象，家长就可以根据孩子的兴趣，点燃孩子编构故事的智慧
火花。如麦兜的形象深入人心，孩子们对这么一个可爱的形象肯定会有许多想要
表达的语言，这时候家长就可以指导孩子编构自己心中的故事。如“你看，它是
谁”“它和农民伯伯家的猪有什么不一样”“你猜猜看，在这只小猪身上会发生
什么故事呢”等，当孩子展开想象时，就自然而然地积累了编构故事的素材。

    海报展开联想

    周末，当家长带着孩子去书店时，经常会发现一些有趣的图书海报。这时，
海报便成为了我们有用的编构素材。家长可以请孩子仔细观察画面，然后由画面
引发想象，进行具有指向性的创造。这种想象是发散性的，没有固定的答案和格
式。如看到“给大象穿裤子”的海报，家长可以通过提问来引导孩子，如“为什
么要给大象穿裤子”“大象喜欢什么样的裤子”等，这些问题可以启发孩子，为
孩子编构故事打下基础。

    新编老故事

    很多家长会在孩子入睡前为他讲一些有趣的故事，帮助孩子入睡。孩子在幼
儿园也会从老师那里学到一些有趣的故事。家长可以利用这些孩子已知的老故事
启发孩子编构新故事。如《小花瓣找快乐》《小螃蟹找工作》等故事都具有许多
可编构的发展空间。

    让孩子喜欢讲故事

    编构故事从字面上理解带有“瞎编”的成分，但在孩子编故事的过程中，你
会发现孩子的语言、思维、表达方式都会有出人意料的提高。

    家长可以试一试以下3 招，引导孩子多讲故事，讲出精彩的好故事。

    1 、留有余地法

    每天家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留下想象的空间，在故事的
紧要处“打住”，让孩子顺着情节发展，构思出不同的结果来。

    2 、许诺条件法

    为了调动孩子的积极性，可采取奖励的办法。比如，当孩子要求家长讲故事
时，家长可提出条件“宝宝给妈妈讲个故事，妈妈奖给你一个故事。”孩子讲述
完毕，家长应鼓掌、赞扬，并履行诺言。

    3 、制造“错误”法

    3 、4 岁的孩子自我意识不断增强，对学过的知识、听过的故事记忆深刻，
时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为。家长不妨利用
这一点，故意把故事讲错，引得孩子来纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。