每个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流。做事的习惯
有条不紊地做事情是孩子在生活中的重要能力。学习的习惯一个人的学习能力并
不完全取决于他的智力水平，很大程度亡是取决于这个人怎样使用他的智力。交
往的习惯在全球化成为21世纪重要特征的时代，人与人之间互相依存的程度越来
越高，一个孩子必须学会与他人共同生活，学会与他人共同工作。

    做人的习惯第1 种习惯诚信（1 ）

    做人的习惯教育实践家冯恩洪曾经说过：“我们的教育要教会孩子什么？学
会做人比学会做学问更重要，要引导孩子先学会做人，然后是做学问。”

    每一个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流。

    做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态度和品格。如果父母没有对孩
子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习惯，这些习惯将直
接影响孩子与人交往。

    言必行，行必果。——孔子生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫诚实的人必须对自己守信，
他的最后靠山就是真诚。——爱默生说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话
也没人相信。　——伊索本杰明？鲁迪亚德曾经说过：“没有谁必须要成为富人
或成为伟人，也没有谁必须要成为一个聪明的人，但是，每一个人必须要做一个
诚实的人。”

    在CCTV《对话》栏目中，主持人请微软公司高级副总裁李开复按微软聘用员
工的标准给以下要素排序：创新、诚信、智慧。李开复毫不犹豫地把“诚信”排
到了第一位，同时，李开复向大家讲述了一次难忘的经历。

    有一次，李开复面试了一位应聘者，该应聘者无论在技术还是管理上都十分
出色。在交谈的过程中，应聘者主动向李开复表示，如果录用了他，他将把原来
公司的一项发明带过来。李开复说：“不论这个人的能力和工作水平怎样，微软
都不能录用他。因为他缺乏最基本的处世准则和最起码的职业道德。”

    罗赛尔？赛奇说：“坚守信用是成功的最大关键。”一个人要想赢得他人的
信任，一定要守信用。

    美国有一个青年，父亲英年早逝，并留下了一堆债务。这个青年并没有像其
他人一样借口父亲去世而逃避债务，相反，他一一拜访了债主，希望他们宽限还
期，并保证自己将替父亲还清所有的债务。债主都非常同情这位青年的遭遇，纷
纷表示可以延期归还。这个青年通过20年的努力，终于还清了父亲留下的所有债
务，甚至还归还了利息。知道这些事情的人都非常感动，同时也深深地感受到这
个青年是一个讲信用的人，于是都来找他合作做生意。结果，青年后来取得了巨
大的成功。

    事实正是如此，诚信是人性一切优点的基础，世界上才华横溢的人并不罕见，
但是，才华出众的人就值得信赖吗？只有诚信的人才值得信赖。诚信这种品质比
其他任何品质更能赢得尊重和尊敬，更能取信于人。诚信是立身之本，是一个人
最宝贵的财产，它能让孩子保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，还能给孩子
以力量和耐力。

    每个父母都希望自己的孩子具有诚信的习惯，不喜欢孩子撒谎。但是，许多
孩子却是说的一个样，做的另一个样；当面一个样，背后另一个样。面对孩子的
这种行为，许多父母是既生气又着急，对孩子来回训斥甚至是惩罚，但是，这种
方法有时却促使孩子更擅长于撒谎了。

    其实孩子的这种不诚信的行为并不是天生的，而是由后天的某种需要引起的，
比如为了满足吃的需要、玩的需要甚至是为了逃避受批评、受惩罚。从心理学来
看，儿童的道德意识和道德行为的发展是紧密相连的。道德意识决定着道德行为，
道德行为又反过来体现着道德意识。但是，由于儿童认识水平跟不上道德行为，
常常会造成认识和行为的脱节。许多孩子明知自己的行为是不对的，但由于意志
力薄弱、自制力不强无法控制自己的行为，造成他们说话不算数，答应人家的事
却又不做。

    孩子是否诚信在很大程度上取决于父母的教育。对于孩子经常出现言行不一、
不履行诺言的行为，家长应该多从儿童的认识发展上来找原因。不要把孩子的这
种行为看成是道德败坏而打骂孩子。如果父母从小就注意对孩子进行诚信的教育，
孩子是可以养成诚信的习惯的。

    那么，应该怎样来培养孩子诚信的习惯呢？

    建议一：给孩子树立诚信的榜样。

    教育孩子要诚信，父母自己首先要诚信。以诚信培养诚信，其道理是不言自
明的。

    曾子是我国著名的思想家。有一次，他的妻子要出门，儿子要跟着一起去。

    她觉得孩子跟着很不方便，想让孩子留在家里，于是对儿子说：“好儿子，
你别哭，你在家里等着，妈妈回来杀猪给你炖肉吃。”儿子听说有肉吃，就答应
留在家里。曾子把这一切看在眼里，记在心里。

    当曾子的妻子回到家时，看到曾子正在磨刀，就问曾子磨刀做什么。曾子说
：“杀猪给儿子炖肉吃。”妻子说：“那只是说说哄孩子高兴的，怎么能当真呢？”

    曾子语重心长地对妻子说：“你要知道，孩子是欺骗不得的。如果父母说话
不算数，孩子长大后就不会讲信用。”于是，曾子与妻子一起把猪杀了，给儿子
做了香喷喷的炖肉吃。

    父母的这种诚信行为直接感染了儿子。一天晚上，儿子刚睡下又突然起来，
从枕头下拿起一把竹简向外跑。曾子问他去做什么，儿子回答：“我从朋友那里
借书简时说好要今天还的。虽然现在很晚了，但再晚也要还给他，我不能言而无
信呀！”曾子看着儿子跑出门，会心地笑了。

    “人无信不立”，为了培养孩子的诚信习惯，在日常生活中，父母对待孩子
一定要诚信，不要说话不算话。有位母亲经常警告孩子，如果撒谎，就用针把他
的嘴缝起来。有人问这位母亲：“如果孩子真的撒谎了，你真会缝上他的嘴吗？”

    显然，这位妈妈对孩子说的话本身就是不现实的，用这种方式来教导孩子不
要撒谎是非常不可取的。

    做人的习惯第1 种习惯诚信（2 ）

    要纠正孩子的不守信用，家长首先要做到言行一致。孩子的模仿能力很强，
很容易受到某种行为的暗示。如果父母言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗
示，跟着模仿。例如，父母如果答应了孩子星期天带他到公园去玩，就一定要去。

    如果临时有事，也要先考虑事情重不重要，若不重要，就要坚守诺言；如果
事情确实比较重要，一定要向孩子说明情况，并争取以后补上去公园的活动。而
且，应该尽量避免这种推迟或失约的事情发生，这样才能取信于孩子。

    在日常生活中，许多父母为了诱导孩子做某件事，总是轻易地许诺孩子某些
条件，但是事后却没有兑现。孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己，他
就会从父母身上得到一些经验，那就是不守信的许诺是允许的，大人的言行也经
常不一致的，说谎是允许的，等等。一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时，父
母恐怕要后悔莫及了。

    建议二：对孩子进行诚信品质的教育。

    诚信是人的立身之本，父母应该加强对孩子进行诚信品质的教育，从小就教
育孩子守信用、负责任。告诉孩子，一个言而无信的人，是没有人愿意和他合作
的。

    宋庆龄从小就被父母教育要做一个守信用的人。

    有一次，父母要带全家去朋友家做客，其他孩子都穿戴整齐准备出发了，只
有宋庆龄仍然坐在钢琴面前不停地弹琴。

    母亲喊道：“孩子们，我们快走吧！”

    宋庆龄不由自主地站了起来，但很快又坐下去了。父亲问道：“孩子，你怎
么了？”

    宋庆龄有些着急地说：“今天我不能去伯伯家了。”

    “为什么不能去，孩子？”妈妈问道。

    “爸爸，妈妈，我昨天答应了小珍，她今天来我们家，我要教她叠花。”宋
庆龄说。

    “我还以为什么重要的事呢！下次再教她吧！”父亲说。

    “不行，小珍来我家会扑空的。”宋庆龄叫了起来。

    “要不，你回来后到小珍家去解释一下，向小珍道个歉，明天再教她也没关
系。”妈妈出了个主意。

    “不行，妈妈！您不是经常教育我要信守诺言吗？我答应了别人的事情，怎
么可以随意改变呢？”宋庆龄坚定地摇着头。

    “哦，我明白了，我们的庆龄是一个守信用的孩子，”妈妈会心地笑了，
“那就让庆龄留下吧！”

    于是，父母带着其他孩子去做客了。父母回家后，却见宋庆龄一个人在家里。

    “庆龄，你的朋友小珍呢？”父亲问道。

    “小珍没有来，可能她临时有什么事吧。”小庆龄平静地回答。

    妈妈心疼地问：“小珍没有来啊？那我们的庆龄不是很寂寞吗？”

    宋庆龄却回答：“不，妈妈，虽然小珍没有来，但是我仍然很高兴，因为我
信守了诺言。”

    可见，宋庆龄父母的教育是成功的。父母的职责是，教育孩子答应别人的事
一定要兑现，如果经过再三努力仍没有做到，就应该诚恳地向对方说明原因，并
表示歉意。最重要的是，教育孩子在答应别人之前一定要慎重考虑，认真考虑自
己有没有能力做到，要量力而行。如果自己没有能力做到，就不要轻易答应。如
果自己有能力做到，也应该留有余地，不要轻易夸下海口。这样，孩子在答应别
人时，就会有章可循，起到一定的规范作用。

    进行诚信品质教育需要父母借助实例、故事的形式讲给孩子听，让孩子明白
诚信对一个人来说是非常重要的，不诚信会带来什么恶果，诚信会有什么收获。

    在美国华盛顿州塔科马市，10岁的汉森正在与小朋友在家门口的空地上上玩
棒球。一不小心，汉森将球掷到了邻居的汽车上，把车窗玻璃打坏了。

    其他小朋友见闯了祸，都吓得逃回了家。汉森呆呆地站立了一会儿，决定亲
自登门承认错误。刚搬来的邻居原谅了汉森，但还是将这件事告诉了汉森的父母。

    当晚，汉森向父亲表示，他愿意将替人送报纸储蓄起来的钱赔偿邻居的损失。

    第二天，汉森在父亲的陪同下，又一次去敲邻居家的门，表示自己愿意赔偿。

    邻居听了汉森的话，笑着说：“好吧，你如此诚信，又愿意承担责任，我不
但不要你赔偿，还乐意将这辆汽车送给你作为奖赏，反正这辆汽车我也打算弃掉
了。”

    由于汉森年纪还小，不能开车，所以这辆汽车暂时由他父亲保管着。不过，
汉森已经请人修理好了车窗，经常给车子洗尘打蜡，就像是宝贝一样。他经常倚
在那辆1978年出厂的福特“野马”名车旁边说：“我恨不得快快长大，好驾驶这
辆汽车。我至今仍然不敢相信它是我的。”汉森还说：“经过这个事件，我更懂
得诚信是可贵的。我以后都会诚信待人。”

    由此可见，诚信自有它的报偿。如果你的孩子付出诚信，他就会收获信赖；
如果你的孩子付出虚伪，他就会得到欺骗。

    当然，诚信品质的教育必须从小时候培养，坚持不懈。大人应该教导孩子从
小就做一个诚信的人，要始终如一地要求孩子，教导孩子出现缺点和错误时要勇
敢承认，接受批评，绝不隐瞒。你可以在家里多讨论诚信的重要性，为保证使诚
信成为孩子的一种优良习惯，你可以读一些强调诚信重要性的书籍，给孩子讲一
些名人诚信正直的故事。针对社会上那种坑蒙拐骗的行为，父母要态度鲜明地进
行批判，要让孩子坚信，这种弄虚作假的行为是必将受到惩罚的。这样，孩子长
大以后才能成为一个光明磊落的人。

    做人的习惯第1 种习惯诚信（3 ）

    建议三：满足孩子的合理需要。

    孩子不诚信的行为大部分是出于某种需要，如果孩子合理的精神需要、物质
需要没有得到满足，他必然会寻求满足需要的办法，如果父母对这种合理需要过
分抑制，孩子就会换种方式，以某种不诚信的行为来满足自己的需要。

    例如，林刚为了得到一个漂亮的书包而对妈妈说：“妈妈，你给我买个漂亮
的书包吧，我们班上的同学每个人都有漂亮的书包，就只有我没有了！”而事实
上，并不是每一个同学都有漂亮的书包的，林刚只是为了满足自己的虚荣心而这
样说的。

    因此，父母应该认真分析孩子的需要，尽量满足其合理的部分。如果孩子的
书包确实比较破旧，就可以给孩子买一个合适的。当然，对于孩子的价值观来说，
漂亮并不等于贵，父母一定要明确这个观念。

    要分析孩子的需要，父母应该认真倾听孩子的心里话，而不要以**的想法推
测孩子的心理。当孩子向父母讲述了他的需要以后，父母应该跟孩子一起分析哪
些是合理的，哪些是不合理的；哪些是现在可以满足的，哪些是将来才能满足的。

    然后及时满足孩子合理的需要，对不必当时就满足的需要可以留到以后慢慢
满足；对于不合理的需要，则要跟孩子讲明道理。如果父母不善于判断孩子的需
要是否合理，可以请教老师或其他的家长，也可以阅读相关的书籍，避免盲目行
动，给孩子“可乘之机”。

    如果孩子出现了言行不一致的行为，父母一定要及时指出来，严肃地向孩子
讲明道理，并督促孩子认真履行自己的承诺。同时，父母还可以讲讲信义在人际
交往中的作用，让孩子懂得履行自己的诺言是多么重要。千万不要觉得孩子还小，
或者觉得事情无关紧要就放纵他们的缺点，这样，孩子会不断强化不良的行为，
从而形成不良的品格，进而影响他的人生。

    建议四：不要怀疑孩子。

    我们经常会看到这样的父母：他们要求孩子吃完饭在房间里学习半小时，结
果却每隔五分钟进去看一下孩子是否在偷懒；他们要求孩子去买件东西，也总担
心孩子把多余的钱买零食吃。

    父母们的这些行为，往往导致孩子用撒谎来对抗，而父母们却认为自己的怀
疑是有根据的，这就更加滋长了孩子的不诚信。

    前苏联伟大的教育家马卡连柯非常注意对孩子的信任，他认为，信任可以培
养孩子的诚信。

    有一次，马卡连柯派一个曾经是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱。

    这位学生由于曾经是小偷，在同学的眼中被视为另类，几乎没人与他来往，
他非常渴望得到信任。

    接到马卡连柯的任务后，这位学生简直不敢相信这是真的，他问马卡连柯：
“校长，如果我取了钱不回来了，你会怎么办呀？”

    马卡连柯平静地回答：“这怎么可能？我相信你是一个诚实的孩子。快去吧！”

    当这位学生把钱交给马卡连柯的时候，他要求马卡连柯再数一遍。谁知，马
卡连柯却说：“你数过了就行。”于是，随手把钱扔进了抽屉。

    事后，这位学生是这样描述自己的心情的：“当我带着钱在路上时，一路上
我在想，要是有人来袭击我，哪怕有十个人，或者更多，我都会像狗一样扑上去，
用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死！”

    马卡连柯就是运用信任的方法培养了这位学生诚信的行为。因为，只有信任
才能换来诚信。

    建议五：家长要敢于承认错误。

    英国**家福克斯素以言而有信著称。他所以能这样，是他父亲教育的结果。

    福克斯的父亲是英国的富绅。福克斯很小的时候，花园里有座旧亭子，他父
亲想将其拆除，并重新建一座新的亭子。小福克斯从寄宿学校回家度假，正巧赶
上工人拆迁亭子，他很想亲眼看一看亭子是怎样拆除的，所以请求父亲允许他推
迟一些日子返校。但是，父亲却要他准时到校上课，争论了很久，父亲终于答应
将亭子的拆迁日推迟到第二年假期，这样，小福克斯就可以在假期赶上亭子的修
建了。

    小福克斯回学校后，父亲就让人把亭子拆了重建。谁知，小福克斯一直把这
事放在心上，一放假回家，就向亭子走去。当看到新亭子已经建好时，他失望地
对父亲说：“你说话不算数！”父亲听了大为震惊，严肃地说：“孩子，我错了！

    言而有信比财富更重要。“

    父亲居然真的叫人把新亭子拆掉了，在原地重新再盖一座亭子，帮儿子实现
观看这一过程的愿望。

    在现实生活中，许多父母都有可能不自觉地对孩子讲了一些不诚实的话，或
者讲过的话没有兑现。这时候，父母一定要放下架子，以平等的身份向孩子承认
错误，这样反而会赢得孩子的信任。

    有一位妈妈曾经给孩子讲了一个撒谎后鼻子会变长的故事，孩子对此深信不
疑。

    有一天，孩子在学校里又听到了这个故事，于是回家跟妈妈说：“妈妈，以
后我不会撒谎的，撒谎的人鼻子会变长的。你们也不要撒谎啊，要不也会长出长
鼻子的。”这时，妈妈觉得有必要跟孩子讲讲故事情节的真实性问题了。

    妈妈对儿子说：“孩子，其实这只是一个童话故事，在现在生活中，一个人
说谎是不会长出长鼻子的，只会受到良心的谴责。”

    儿子有点迷惑了：“那我们是不是就可以说谎了？”

    “当然不是，”妈妈回答，“一个人应该说实话，他说了谎话就会失去朋友，
这比长长鼻子还要可怕。”

    年幼的儿子现在才真正明白，童话故事也是虚构的，但它并不是不诚实的表
现，而是以另一种方式劝人们要讲真话。

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shali008 2010-03-06 11：02 |只看楼主 2# 字体大小： t T

    做人的习惯第2 种习惯礼貌（1 ）

    礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是
最珍贵的东西。——冈察尔礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一
件大事。——约翰？洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人
们喜悦。——孟德斯鸠良好的礼仪习惯不仅能给人生带来快乐，而且能够帮助一
个人走向成功。从外表上看，礼貌是一种表现或交际形式，从本质上讲，礼貌反
映着我们自己对他人的一种关爱之情。所以，真正的礼貌必然源自内心。

    一位妈妈好不容易把孩子培养成了学习上的佼佼者，惟一不足的是，孩子从
小就不修边幅。但是，这并不妨碍妈妈为他而自豪。孩子从小就是个学习尖子，
不仅考上了北京一所高校，而且在学校里自己补习英语，计划去国外留学。大学
毕业的时候，孩子顺利地通过了托福考试和GMAT考试。

    就在面试合格，各项手续也顺利办下来，只等签证就可以实现他的留学梦的
时候，一件意外的事发生了！

    那天，妈妈陪着孩子去办理签证，孩子的心情非常激动。当听到自己的名字
的时候，孩子高兴地站了起来，站起来的同时，孩子不自觉地咳了一声，同时往
墙角吐了一口痰。这个细小的动作被细心的秘书小姐看到了。秘书小姐走进办公
室，在一位官员模样的人耳边轻声地说了几句话。

    当这位孩子走进办公室的时候，那位官员对他说：“对不起，我们很遗憾地
通知您，您的成绩和能力虽然都非常优秀，但是，综合素质方面还有些欠缺，我
们不能给您签证。”

    “综合素质？”这位孩子有些意外。

    官员说：“是的，我们认为，一个人的成绩和能力虽然很重要，但是，综合
素质是更加重要的，它能体现出一个人的品质。我们非常注重这项考核，事实上，
许多人都是因为综合素质考核通不过而得不到签证的。”

    这位孩子有些沮丧地出来了，而妈妈这时已经明白，孩子之所以没有得到签
证，因为他刚才的行为太不文明了。

    讲究礼貌也是处理人与人之间关系不可缺少的规范。人与人之间互相观察和
了解，一般都是从礼仪开始的。一个举止优雅、彬彬有礼的人，更容易交到朋友、
找到工作。正如一位哲人所说，那些明智的和有礼貌的人们，他们特别谦虚谨慎，
从不装腔作势、装模作样、夸夸其谈、招摇过市。他们正是通过自己的行为而不
是言语来证实自己的内在品性。

    一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，这样的孩子比较受人欢迎，也就
是心理学上所说的“被众人接纳的程度高”。文明礼仪要从小培养，形成良好习
惯。

    有些家长认为，现代社会是个自由的社会，懂不懂文明礼仪没关系，只要学
习好、有真本事就行了；有些家长则认为，小孩子天真无邪，长大了就会懂得文
明礼仪的。其实，这都是误解。一方面，孩子的文明礼仪需要从小培养，否则就
会形成坏习惯，一旦形成坏习惯，再改就很难；另一方面，越是懂礼仪的孩子，
越能获得自由发展的广阔天地，因为他会受到他人的尊重和欢迎。可见，文明礼
貌始终是孩子应该养成的好习惯。

    那么，应该怎样来培养孩子讲礼貌的习惯呢？

    建议一：为孩子树立榜样。

    父母是孩子的榜样，父母良好的行为举止是对孩子最生动、最有效的教育。

    父母应该利用家里来客的有利时机提醒孩子，并给孩子做出榜样。

    7 岁的明明在接待家里的客人时没有运用礼貌用语，聪明的妈妈没有当场在
外人面前指责孩子，因为她知道批评和指责往往会造成孩子的逆反和不服心理，
而且这种做法本身也是不礼貌的。但是，这位妈妈并没有忘记这件事，在客人离
去后，妈妈把孩子叫到身边，温和地对他说：“明明，妈妈发现你对刘叔叔讲话
时，没有运用礼貌用语，这是不对的。当叔叔送礼物给你的时候，你应该说‘谢
谢叔叔’，你说是不是？”明明有所醒悟地说：“哦，我忘记了，对不起，妈妈，
我下次会注意的。”这样，妈妈通过在事后提醒教育孩子，让孩子明白自己的错
误。

    在处理相同的事情上，另一位妈妈的做法有所不同，但是也取得了良好的效
果。妈妈发现4 岁的孩子在接受他人礼物时没有运用礼貌用语，就微笑地对孩子
说：“贝贝，你好像忘记说什么了？”4 岁的贝贝显然还没有意识到自己应该说
什么，这时，妈妈对客人说：“谢谢您送礼物给贝贝，我代贝贝谢谢您！”4 岁
的贝贝听了妈妈的话，意识到自己没有表示礼貌，于是奶声奶气地说：“贝贝也
谢谢阿姨！”

    做人的习惯第2 种习惯礼貌（2 ）

    同样是提醒孩子讲礼貌，两位妈妈都没有当场批评指责孩子，而是运用礼貌
的方法来提醒孩子，让孩子体会到了运用礼貌的好处。可见，父母要注意提高自
身的修养，使用文明的语言，在家庭中不要讲粗话、脏话，家人之间多使用礼貌
用语，说话要和气。这样，才能通过自己的行为潜移默化地影响孩子，让孩子在
良好的环境中养成文明礼貌的习惯。

    建议二：净化孩子的语言环境。

    孩子不文明的语言一般都来源于周围的环境，要想让孩子成为一个文明礼貌
的人，首先要净化孩子周围的语言环境。

    有一个上小学的男孩，满口脏话，经常欺负女生，甚至对女老师也很不恭。

    班主任老师联系了孩子的妈妈，没想到他的妈妈却对老师哭诉这孩子如何对
她无礼。班主任老师于是苦口婆心地教育这个孩子要讲礼貌，但收效甚微。有一
天，班主任到孩子的家里去家访。开门迎接老师的是孩子的父亲，班主任老师便
随口问了声孩子的母亲在哪里，孩子的父亲则轻蔑地说：“还瘫在床上呢，死猪
婆！”

    班主任老师马上就明白了孩子不讲礼貌的根本原因！

    父亲如此当着孩子的面侮辱自己的妻子，而且不顾有外人在场，孩子怎么可
能讲礼貌呢？班主任老师非常愤怒，当着孩子，批评了他的父亲，这位父亲也意
识到自己的行为对孩子的不利影响，后来学会了尊重妻子，不讲粗话。这个孩子
也越来越礼貌了。

    当父母发现孩子说脏话时，要找出孩子说脏话的“根源”，尽量让孩子远离
或少接触那种不良的环境。比如，父母可以有意识地**孩子与经常说脏话的同学
来往；也可以和教师取得联系，借助老师的力量促进其他孩子养成文明礼貌的习
惯；还可以和孩子同学的父母取得联系，一起帮助孩子养成文明礼貌的习惯。

    建议三：培养孩子注重个人礼仪。

    父母在平时要有意识地向孩子强调注重个人礼仪的重要性，父母应该注意从
以下几方面来培养孩子注重个人礼仪。

    1.仪容仪表教育孩子保持仪容仪表的整洁，要把脸、脖子、手都洗得干干净
净；勤剪指甲勤洗头；早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生；经常洗澡，保证身
体没有异味；衣着要干净、整洁、合体。

    2.行为举止目标就是“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓”，主要从站、坐、
行以及神态、动作方面提出要求。优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉；身
体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V 字形。要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万
不能半躺半坐。走路要昂首挺胸，肩膀自然摆动，步速适中，防止八字脚、摇摇
晃晃，或者扭捏碎步。

    3.表情神态教育孩子表现出对人的尊重、理解和善意。与人交往要面带自然
微笑，千万不要出现随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良习惯动作。

    4.言谈措辞要求孩子使用文明礼貌用语，如“您好、谢谢、请、对不起、没
关系”等。要求孩子做到态度诚恳、亲切，使用文明语言，简洁得体，既不能沉
默寡言，也不能啰嗦重复。

    父母向孩子强调文明礼貌的常识时，不要用教训、命令的口吻，而是要循循
善诱、谆谆教导。同时，父母还要让孩子明白，人与人之间若出现互相挤撞，不
要恶言恶语，要抱理解、宽容态度；要求孩子做到行为文明，如，和人见面时主
动打招呼、和别人说话时专心、爱护公共环境、遵守交通规则等。

    建议四：要求孩子礼貌待客。

    每个家庭都会有客人来。父母要试着让孩子学会以主人身份招待客人，注重
礼貌待客。

    在这方面，我国近代著名的画家、文学家丰子恺先生的做法非常值得一提。

    丰子恺先生有个儿子叫丰陈宝。丰陈宝小时候特别怕生人，在客人面前显得
不太礼貌。有一次，丰子恺先生到上海为开明书店赶一项编辑工作，把十三四岁
的小陈宝也带了去，想让小陈宝帮着抄抄写写。有一天，来了一个小陈宝不认识
的客人，这位客人同丰子恺先生谈了好长时间，小陈宝一直没有与客人去打招呼。

    客人与丰子恺先生谈完后，就过来与小陈宝打招呼、告别。这下小陈宝可愣
住了，他一时不知道如何是好。

    丰子恺先生送走客人后，语重心长地对小陈宝说：“客人向你打招呼告别，
你怎么可以不理睬人家呢？”后来，丰子恺先生一直非常注重小陈宝的礼貌教育。

    他告诉小陈宝，客人来了，应该为客人端茶、盛饭，而且一定要用双手捧上，
这样表示恭敬。他还风趣地打比方说：“如果用一只手端茶送饭，就好像皇上对
臣子赏赐，更像是对乞丐布施，又好像是父母给孩子喝水、吃饭。这是非常不恭
敬的。”

    丰子恺先生还教育小陈宝说：“客人送你什么东西的时候，你一定要躬身双
手去接。躬身表示谢意，双手表示敬意。”这些话都深深地印在了小陈宝的心中，
后来，小陈宝果然成为一个彬彬有礼的孩子。

    做人的习惯第2 种习惯礼貌（3 ）

    礼貌待客的礼节有：1.迎客迎接客人进屋的时候，主动帮助客人放衣物，请
客人在合适的位置落座；主动送上客人想喝的饮料；递接物品要用双手。

    2.交谈教育孩子主动、大方地与客人交谈，不要拘谨，让客人感到像在自己
家里一样。

    3.送客教育孩子，在客人要走时应礼貌挽留，说“您再坐一会儿”、“再喝
杯茶吧”等；要送客人一段距离后说“再见”、“有空常来”。

    4.做客做客的时候要让孩子保持整洁，以表示对主人的尊重；不能粗声粗气，
要谈吐文雅；不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西；告别时，要说感谢
的话，如“今天饭菜真好吃”、“玩得很愉快！”

    父母要注意的是，在孩子没有讲礼貌的时候，千万不要强迫孩子。现在生活
中，很多父母在孩子没有礼貌的时候总会强迫孩子讲礼貌，比如有客人来家里，
孩子躲在房间里不出来，不与人打招呼，家长非得把孩子拉出来跟客人问好，结
果，孩子产生了逆反心理。事实上，父母这种强迫的行为本身就是不礼貌的。孩
子不愿意与人打招呼必然是有原因的，比如孩子从小就很害羞；孩子认为客人是
父母的客人，与自己没关系；或者他正在做作业，一时忘记了打招呼……这时候，
父母需要的是引导孩子去跟客人打招呼，如果孩子实在不想打招呼，父母不应该
强迫孩子，应该在事后告诉孩子：“与人打招呼是最基本的礼貌，你去别人家里
时也希望受到别人的热情欢迎呀！”这样，让孩子设身处地为他人想想，他的礼
貌举止才会发自内心。

    建议五：尊重你的孩子。

    文明礼貌看起来是一种外在的行为表现，实际上反映了一个人的内心修养。

    有自尊的孩子会尊重自己，维护自己的人格尊严。懂得尊重他人的孩子在说
话时往往会顾及到他人的感受。因此，父母在生活中要做到尊重孩子。

    英国著名教育家斯宾塞说过，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。

    你对待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就
是一个培养他们友情的手段。“也就是说，以应有的尊重对待孩子，孩子才会懂
得尊重。

    德国有个家庭，母亲包莉让孩子帮助做什么事时总是对孩子说：“请你帮我
……好吗？”，“请你……好吗？”从来不会说一些生硬的句子，或者用强硬的
命令语气让孩子去做事。孩子做完了某件事，母亲总会说声“谢谢”。不管遇到
什么事情，父母总会和孩子商量一下。例如，父子一块看电视时，如果父亲想换
一个电视节目，总是先对孩子说：“杰克，我们换个频道看看好吗？”过圣诞节
时，父亲给孩子买了一个高尔夫球台作为礼物。有一次，父亲想与一个朋友一起
玩一下，父亲就问孩子：“杰克，能不能把高尔夫球台借给我玩一下？”这位父
亲认为，既然已经是送给孩子的礼物，它就是孩子的物品。不管是谁要使用这个
物品，必须和孩子商量。父母的这些教育方法，使孩子们都养成了彬彬有礼的习
惯。

    由此可见，父母一定要尊重孩子，同时，父母在家庭中要互相尊重，父母之
间的尊重，会在潜移默化中给孩子以良好的影响。

    建议六：教育孩子尊重自己和尊重他人。

    有些孩子总是以自我为中心，这并不是说孩子是自私的，而是幼小的孩子还
不知道怎样去关注除了自己以外的其他人。

    有一次，丰子恺先生在饭馆里请一位朋友吃饭。他把自己的几个十来岁的孩
子都带了去。刚吃完饭，就有孩子对丰子恺先生提出要先回家。丰子恺先生马上
悄悄地制止了孩子。事后在家里，丰子恺先生对孩子们说：“我们家请客，你们
也是主人。主人比客人先走，那是对客人的不敬。”孩子们听了丰子恺先生的话，
都觉得父亲说得有道理。在以后的请客吃饭中，孩子们个个争当好客的主人。

    可见，父母在日常生活中要教育孩子尊重他人，例如：教育孩子上学时主动
向老师同学问好，遇到熟人要热情打招呼，请人帮助时要用礼貌用语，等等。

    同时，要有意识地向孩子介绍亲朋好友的性格、优点，鼓励孩子学习他人的
优点，并且父母要教育孩子谦虚谨慎，不骄傲自满，正确看待他人的缺点和不足，
不以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理。

    孩子们有时会做一些不尊重别人的行为。例如，喜欢叫别人外号，见到残疾
人会上前围观，见到别人陷入困境会加以嘲笑，看到别人倒霉会幸灾乐祸。孩子
这样做，有时是因为想看热闹，好奇，有时是想开个玩笑，有时则只是盲目地跟
着别的孩子做。他们并没有理解这样做是不尊重别人，没有意识到他们这样做会
伤害别人的心灵。当出现这种情况时，父母先要平静地问问孩子为什么要这样做，
然后有针对性地指出孩子这样做的坏处。父母要让孩子设身处地体会到不受别人
尊重时的感觉，要让孩子知道，有教养的孩子应该同情别人，帮助别人，尊重别
人。尊重别人的人才会受到尊重，尊重别人就是尊重自己。

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shali008 2010-03-06 11：04 |只看楼主 3# 字体大小： t T

    做人的习惯第3 种习惯爱心（1 ）

    对好人仁慈比对富人仁慈更有益。——西塞罗慈善的行为比金钱更能解除别
人的痛苦。——卢梭仁爱先从自己开始，公正则先从别人开始。——狄更斯仁慈
必须建立在正义的基础之上，而绝不能取代正义。——亨？乔治爱心是人的非常
重要的素质，它是人性的基础。一个没有爱心的人，就是一个冷漠的人，一个与
社会脱节的人。

    古今中外，爱心被认为是一个人的基本道德和社会的灵魂。孔子说“仁者爱
人”，孟子讲“王道”，都以爱为核心。费尔巴哈说：“新哲学建立在爱的真理
上，感觉的真理上。”“爱是存在的标准——真理和现实的标准，客观上如此，
主观上也是如此。没有爱，也就没有真理。”由此，他建立了以爱为基础的新哲
学。

    1990年5 月，北京女中学生梁帆应联合国儿童基金会的邀请，前往诺维克城
参加“世界儿童为和平为未来”的联谊活动。

    当梁帆看到高悬在宾馆门前的50多个国家的国旗中，竟然没有中国的国旗时，
立即对负责人说：“一定要升起中国国旗！因为我在这儿。”她坚定地对负责人
表示，如果找不到中国国旗，她将亲手做一面五星红旗。

    负责人被梁帆的爱国精神所感动，当即派人升起了中国国旗，并夸奖梁帆道
：“你是一名合格的中华人民共和国的代表。”

    爱心的产生，是基于个体的社会性情感需要，它不是人与生俱来的品质，而
是在后天的环境和教育的熏陶下逐渐形成的习惯性心理倾向。

    为什么现在有些孩子集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付出一点点爱呢？

    其实，孩子不是天生就缺乏爱心的。儿童心理学家研究表明，善良和同情是
孩子的天性。婴儿一岁前就对别人的情感有反应，如果旁边有孩子哭，他会随之
一起哭；一两岁时，孩子看到别人哭，就会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他
已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了试图减轻别人痛苦的本能，只是不知
道该怎样做才好；到了五六岁时，孩子开始进入认知反应阶段，他知道什么时候
该去安慰正在哭泣的同伴，什么时候该让他独处。这些都是孩子爱心的自然表现，
但如果后天得不到很好的培养，那么他的爱心就会逐渐消失。因此，孩子有没有
爱心，关键在于家长的引导和培养。

    对于一个人的个性发展而言，没有什么能比爱和善良更重要的了，这是孩子
将来亲和社会的基础和前提。孩子的爱心是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗
透而逐渐形成的，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在这一发展
过程中，家庭是最重要的爱心培育基地，父母是最直接的爱心播种者。

    仔细观察我们的周围，不难发现不少家长对孩子的爱心教育并不尽如人意。

    有的家长认为，现在就一个孩子，只要我有能力，孩子要什么，我就给他什
么，图的就是让孩子快乐幸福；也有家长认为，对孩子来说，最重要的是多学点
知识技能，在聪明才智上超过别人，至于其他方面，用不着怎么教；还有一些家
长认为，孩子小时候任性一点很正常，大起来自然会好的；更有甚者，还把孩子
任性、自私、霸道的表现视为孩子的聪明、好玩，而加以纵容。前面说过的彬彬，
不舍得与母亲分享他的东西，没有同情心，就是因为家长过分溺爱孩子，不注重
对孩子进行爱心教育造成的结果。

    那么，应该怎样来培养孩子的爱心呢？

    建议一：给孩子做关心别人的榜样。

    俗话说：言传身教。榜样的力量是无穷的，也是最有效的。要使孩子富有爱
心，父母必须从自己做起，从孩子一生下来就开始做。

    当代著名的社会生物学家威尔逊，有一次意外地发现一个有趣的现象：一只
雌性的成年斑鸠在看到一只狼或者其他食肉动物接近它的孩子的时候，便会假装
受伤，一瘸一拐地逃出穴窝，好像它的翅膀折断了。这时，食肉动物就会放弃攻
击小斑鸠转而攻击成年斑鸠，希望能够捕食这只“受伤”的猎物。

    一旦这只成年斑鸠把这只食肉动物引到一个远离穴窝的地方时，它就会振翅
飞走。这种方法往往能够取得成功，当然，有时也不免遭到不测。

    斑鸠就是用这种富有爱心的举动来保护幼小的斑鸠，使它们能够活到成年，
繁殖后代。而小斑鸠在耳濡目染成年斑鸠的做法后，也会仿效。由此可见，爱心
是一种后天强化的行为，只要父母提供榜样，孩子就会模仿。因此，父母在有意
识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行来对孩子起示
范作用，在家庭中营**的氛围，感染孩子的心灵。

    有一对知识分子父母，他们深深地懂得父母的言行在孩子成长中所起的重要
作用。他们总是以身作则，并以此去引导孩子。

    他们孝顺长辈，在家里，总是给长辈倒茶、盛饭，搬凳子；逢年过节给长辈
买东西、送礼物，父母总是让孩子知道，还常常请孩子发表意见该送长辈什么礼
物。逢到单位组织旅游或搞活动，如果能带家属的，他们总是带上孩子和长辈，
既让孩子与长辈都能开阔眼界，更重要的是，孩子能够从中体会到父母对长辈的
关心。

    做人的习惯第3 种习惯爱心（2 ）

    他们关心孩子，对孩子说话总是温和、体贴，还常常与孩子进行情感的交流，
给孩子适当的鼓励和表扬，让孩子直接感受到父母对自己的爱。

    他们夫妻之间互相关心，在餐桌上，总是不忘给爱人夹一筷对方爱吃的菜；
每逢出差，在给孩子买礼物的同时，总不忘给爱人也买一份；吃东西的时候，他
们总会提醒孩子给爸爸或妈妈留一份。他们还注意使用爱的语言，比如“你辛苦
了，先歇一会儿！”“别着急，我来帮你！”“谢谢你为我所做的一切！”等。

    这样，孩子在父母的引导下，也学会了去爱他人。

    建议二：移情训练。

    爱心培养还需要移情训练，可以经常让孩子把自己痛苦状态时的感受与别人
在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，这样可以让孩子学会理解别人，
学会移情。

    例如，看到小朋友摔倒了，可以启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？

    小弟弟一定很难受，我们快去扶起他，帮他擦擦脸。“这样，孩子的同情心
不知不觉就培养起来了。

    5 岁的倩倩从小就非常有爱心，妈妈经常鼓励她去帮助他人。

    有一次，倩倩跟妈妈一起上街去买东西。在过马路的时候，倩倩看见一位行
动不便的老爷爷，她看了看妈妈，妈妈正用鼓励的眼光望着倩倩。于是，倩倩主
动走上前去，扶着老爷爷走过了马路。

    走到马路对面后，老爷爷十分感谢倩倩，夸她是个有爱心的好孩子。这时，
走在后面的妈妈对倩倩说：“倩倩，你注意了没有？旁边的叔叔都微笑地看着你，
后边的阿姨向你投来赞许的目光呢！”

    果然，倩倩朝旁边一看，好多叔叔阿姨都微笑地看着她。小倩倩高兴地回答
道：“老爷爷过马路时会很困难，我们每个人都应该帮助老爷爷过马路，是吧，
妈妈？”

    妈妈微笑地点点头。

    可见，从小的移情训练已经使倩倩对他人有一种同情心了，而同情心正是爱
心的来源。

    建议三：在生活中培养孩子的同情心。

    同情他人是爱心的一种体现。缺乏同情心的孩子只关心自己，只顾自己的快
乐，而无视别人的痛苦，甚至会把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上，这种孩子
是很可怕的。有同情心的孩子往往比较会关爱他人，因此，父母要在生活中培养
孩子的同情心。

    父母要学会利用生活中的事例从侧面来教育孩子关心他人、关心动物。比如，
在看电视的时候，如果出现动物弱肉强食的画面，父母可趁机对孩子说：“多可
怜呀，人可不能这样子！”

    人们发现，幼年时期饲养过小动物的孩子，感情比较细腻，心地比较善良。

    相反，从小没有接触过小动物的孩子感情比较冷漠，与同学发生矛盾冲突时
表现为冲动易怒，出口伤人，行为粗鲁，并且会欺负弱小的同学。

    在马克思不太宽敞的家中，就喂养着各种各样的小动物，鸟、猫、狗等。马
克思让孩子们每天照顾小动物的饮食起居，遇到困难也让孩子们自己解决。只要
孩子愿意养小动物和植物，父母尽可能允许他去养。在家中养一些小狗、小猫、
金鱼等小动物，或者养一些花花草草，让孩子去照顾，这样往往会培养孩子的爱
心。

    建议四：让孩子了解一些生活的真实情况。

    父母们总是担心孩子吃苦头，担心孩子遭受挫折。尽管我们自己面临着许多
生活的曲折和坎坷，尽管我们有许多不快乐和情绪不稳定，但我们总是竭力在孩
子面前保持平稳。父母总是希望孩子不要过早地承受生活重担，其实这是错误的。

    事实上，父母要学会与孩子成为朋友，要学会让孩子了解一些生活的真实情
况。有些父母总是自己累死累活，但对孩子的各种要求却无条件地满足，这样孩
子就会越来越缺乏爱心。

    有位职业妈妈，每天要把儿子从床上拉起来，然后赶着去上班。有一天，刚
上小学的儿子又赖床了。妈妈生气地对儿子说：“我也想像你一样睡懒觉，不用
去上班。可是，我却没办法，我得去上班挣钱，你们学校马上要付学费了。你知
道吗？”没想到，这次儿子乖乖地起床了。从此，儿子总是会自己主动起床。

    做人的习惯第3 种习惯爱心（3 ）

    一位外国妈妈的做法更是值得父母们学习：这位妈妈说：“我怀了两个孩子，
一男一女，医生作检查时发现胎位不太好，说我可能会难产，生产过程会有一些
不可预测的情况。于是，我请一个人来做摄像，把我的生产过程全程录像，并刻
成光盘。我要把这个光盘送给我的孩子，让他们看看妈妈生他们的时候是多么不
容易。”事实上，这种让孩子体验父母艰辛的做法往往能够震撼孩子的心灵。

    北京一位一米八高的中学生在看完同学暑期拍摄的实践作品“分娩过程”后，
忍不住流泪说道：“我可以想像我妈妈生我的时候肯定很痛苦，因为我的个子这
么大。”

    由此可见，父母不要刻意向孩子隐藏生活的艰难，而是应该让孩子了解一些
生活的真实情况，让孩子从小就学着与父母一起分担，做一些力所能及的事情。

    只有勤快的孩子才会懂事，知道关心体贴别人。孩子自己的事情，父母千万
不要包办，应该让孩子自己去做。家里的一些事情，如果孩子可以做的，也应该
尽量让孩子去做。

    建议五：学会接受孩子的爱。

    许多父母往往只要求孩子好好读书，家里的情况根本不告诉孩子，也根本就
不会让孩子去做事情。在父母的眼中，他们只看中孩子的分数，这种思想是不对
的。

    2004年“三八”节的时候，柴洁心老师曾经做了个试验。她让小区里几个孩
子想办法给母亲过节。孩子们决定给母亲送上一杯浓浓的、甜甜的糖水，让妈妈
们感到生活是非常甜美的。事后，柴洁心找到孩子们了解情况。

    一个孩子说：“那天，我早早就等着妈妈下班，一听到她下班的脚步声，我
就跑上前去，给她递上浓浓的、甜甜的糖水。妈妈一饮而尽，脸上露出幸福的笑
容，还亲了我一口！”

    另一个孩子说：“我可没有你那么幸运。我跟你一样，早早作好了准备，果
然妈妈一见到我，就说：”这是干吗？你少来这套，得几个100 分比什么不好？

    ‘“

    第三个孩子说：“我妈妈的脸，是在喝了一口糖水后耷拉下来的。她说：”

    傻丫头！你到底搁了多少糖啊？‘“

    这三位妈妈中只有第一位妈妈懂得要让孩子做一些事情，父母应该接受孩子
的爱。其他两位妈妈都忘记了应该向孩子索取一些爱，培养孩子的爱心。“孩子
们会想，原来父母是不需要爱的，他们只需要成绩。一旦孩子产生了这样的想法，
以后他什么都不过问了，他们会变成不懂爱、不会爱的冷漠的人。”

    由此可见，父母应该让孩子参与到家庭生活当中，让孩子去爱他人，同时也
要安心接受孩子的爱，这样，你的孩子才会更有爱心。

    建议六：父母要在重要事情上引导孩子。

    许多孩子在父母的教育下也能做到关爱周围的人和事物。但是，如果遇到孩
子不被人家关爱的时候，孩子的心里往往会感觉失落。更重要的，他对父母教育
自己要关爱周围的人和事物会产生一个不良的判断。这时候，父母要及时察觉孩
子的心理，抓住机会对孩子进行引导。

    马宇歌是中央电视台“大风车”节目小记者。同时，她和许多同龄的孩子一
样，是一个喜欢玩耍的快乐的孩子。

    马宇歌的父母都是普通的公务员。小宇歌从小就受到父母这样的教育：对人
要真诚，要关心他人。马宇歌的父亲常常给小宇歌讲故事、讲历史。他告诉宇歌，
人不能光为自己活着，要像孙中山先生等志士仁人一样，以天下为己任。小宇歌
至今保存着两块珍爱的徽章，一块是“博爱”，一块是“天下为公”，她常常将
它们别在胸前。在父母的教育下，小宇歌也非常关心他人。

    邻居唐爷爷是位80多岁的退休老教师，每次唐爷爷出去购物，只要遇上，马
宇歌的爸爸总要主动帮老人一把，因此，小宇歌每次遇到唐爷爷也会主动上前搀
扶，帮爷爷拎包。小宇歌收到第一笔稿费，还为酷爱书法的唐爷爷买了两支毛笔。

    在学校里，马宇歌也非常注意关心别人。只要班上有请病假的同学，不管晚
上放学多迟，天气多恶劣，宇歌都要去同学家帮助同学补课。

    有一次，马宇歌生病了，生病中的她非常希望同学们能够来看她。但是，却
没有一个同学主动来看她，活泼好动的马宇歌显得非常沉默。显然，她感到有点
伤心。细心的爸爸发现了马宇歌反常的表现，他对小宇歌说：“好孩子，咱们不
应计较别人对自己的回报，我们不是为了得到而付出，而是为了让这社会更美好。”

    在父亲的教育下，马宇歌不仅一如既往地关心别人，而且也获得了同学们的
好评。

    做人的习惯第4 种习惯乐观（1 ）

    乐观是养生的惟一秘诀，常常忧思和愤怒，足以使健康的身体变成衰弱而有
余。——屠格涅夫不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也
就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。——罗莎？

    卢森堡美国有一对兄弟，一个出奇的乐观，一个却非常悲观。

    有一天，他们的父母希望兄弟俩的性格都能改变一些。于是，他们把那个乐
观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进了一间放满漂亮玩具
的屋子里。

    一个小时后，他们的父母走进悲观孩子的屋子时，发现他坐在一个角落里，
一把鼻涕一把眼泪地在哭泣。原来，他不小心弄坏了玩具，怕父母会责骂自己。

    当父母走进乐观孩子的屋子时，却发现孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马
粪，把散乱的马粪铲得干干净净。看到父母来了，乐观的孩子高兴地叫道：“爸
爸，这里有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干
净的地方来！”

    这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根。他从报童到好莱坞明星，再到州
长，直至当上了美国总统。这中间，乐观的性格起到了很大的作用。

    关于乐观，法国作家阿兰在论述把快乐的智慧用于和烦恼做各种各样斗争时
说：“烦恼是我们患的一种精神上的近视症，应该向远处看并保持积极乐观的心
态，这样我们的脚步就会更加坚定，内心也就更加泰然。”

    事实正是如此，乐观是一种性格或倾向，使人能看到事情比较有利的一面，
期待最有利的结果。儿童心理学家马丁？塞利格曼认为，乐观不但是迷人的性格
特征，还有更神奇的功能，它能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力。乐观
的孩子不易患忧郁症，他们也更容易成功，身体也比悲观的孩子更健康。

    塞利格曼认为，乐观与悲观的最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。

    乐观主义者认为，有利的、令人愉快的事情总是永久的、普遍的，他们能够
促使好事发生，而一旦不利事件发生，他们也能视为是暂时的。

    悲观主义者则认为，好事总是暂时的，坏事才是永远的。在解释坏事发生的
原因时，他们不是责怪自己，就是诿过别人。

    “思维心理学”专家史力民博士指出：“乐观是成功的一大要诀。”他说，
失败者通常有一个悲观的“解释事物的方式”，即遇到挫折时，总会在心里对自
己说：“生命就这么无奈，努力也是徒然。”由于常常运用这种悲观的方式解释
事物，无意识中就丧失斗志，不思进取了。因此，每个父母要重视培养孩子乐观
的习惯。

    乐观是孩子对未来充满信心和有希望而又不断进取的个性特征。孩子对那些
能够满足自己需要的事物或对象，会产生一种积极的情绪体验，而对无法满足自
己需要的事物则会产生消极的情绪体验。乐观的性格是孩子应对人生中悲伤、不
幸、失败、痛苦等不良事件的有力武器。如果孩子无法乐观地面对人生，就会意
志消沉，对前途丧失信心，而且长此以往，还会损害身体健康。

    值得庆幸的是，孩子乐观的性格是可以培养的。早期诱发理论认为，人的性
格是在后天的环境中逐步形成的，乐观的性格可以通过实践逐步培养，悲观的性
格也可以在实践中逐步改塑。

    那么，应该怎样来培养孩子乐观的习惯呢？

    shali008最后编辑于 2010-03-06 11：06：13

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shali008 2010-03-06 11：21 |只看楼主 4# 字体大小： t T

    建议一：引导孩子摆脱困境。

    每个孩子都会碰到不称心的事情，即使天性乐观的孩子也是如此。当孩子遇
到困境时，父母要多留心孩子的情绪变化，如果孩子闷闷不乐，父母无论自己多
忙，也要挤出一点时间和孩子交谈，教育孩子学会忍耐和坚强面对，鼓励孩子凡
事多往好的方面想，不要尽往消极的方面想。

    6 岁的乐乐已经上幼儿园大班了。一天，妈妈从幼儿园接乐乐回来时，就发
现乐乐有点闷闷不乐。妈妈问道：“乐乐，今天幼儿园有什么高兴的事呀？”

    “今天一点都不好玩。”乐乐不高兴地回答。

    “为什么呀？出了什么事吗？”妈妈问道。

    “今天幼儿园来了一个新同学，他很会说话，老给同学讲搞笑的事情，同学
们都不理我了！”原来，乐乐今天在幼儿园受到冷落了。

    “那不是很有意思吗？以后，你每天都可以跟这样一个会说笑话的人玩了，
你不高兴吗？”妈妈引导乐乐。

    “可是，同学们都不理我了呀！”乐乐有些着急了。

    “只要你和同学们一样与那位新同学一起玩，你们不是都可以玩得很开心吗？

    其他同学还是跟你一起玩的呀！是不是？“妈妈问道。

    “嗯，好像是。”显然，乐乐同意了妈妈的看法。一路上，乐乐又恢复了往
常的快乐。

    父母一定要注意观察孩子的情绪，只要孩子愿意与父母沟通，父母就要引导
孩子把心中的烦恼说出来，这样，烦恼很快就会消失，孩子也会恢复快乐。当然，
父母也可以帮助孩子克服一些困难，教给孩子以正确的态度和措施来保持乐观的
情绪，这些都是促使孩子摆脱消极情绪的好方法。

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shali008 2010-03-06 11：22 |只看楼主 5# 字体大小： t T

    做人的习惯第4 种习惯乐观（2 ）

    建议二：父母要做个乐观的人。

    父母在教育孩子的过程中，自己首先要做乐观的人，每个家长在工作、生活
中也会遇到各种困难，父母如何处理困境会直接影响孩子的做法。如果父母能以
身作则，在面对困境、挫折时保持自信、乐观，奋发向上，孩子也会受父母的影
响，在遇到困难时，乐观地去面对。

    平时，父母应该多向孩子灌输一些乐观主义的认识，让孩子明白，令人快乐
的事情总是永久的、普遍的，一旦有不愉快的事情发生，那也只是暂时的，不具
普遍性，只要乐观地对待，生活仍然是美好的。例如，碰到周末要加班去，就要
对孩子说：“今天妈妈要去公司加班，这表明妈妈的工作很忙。”而不要对孩子
说：“该死的，妈妈今天又要加班去。”

    不管怎样向孩子说明你的情况，事实是无法改变的，但是给孩子的感觉却是
不一样的。当你向孩子说：“今天妈妈要去公司加班，这表明妈妈的工作很忙。”

    孩子会觉得妈妈很能干，在公司是核心人员。如果你对孩子说：“该死的，
妈妈今天又要加班去。”孩子会觉得你是不愿意加班而不得不去，这就给孩子留
下了不快乐的阴影。

    建议三：不要对孩子“抑制”过严。

    许多孩子不快乐主要是因为他们没有自己的自由。父母由于对孩子太过溺爱，
往往会抑制孩子们的一些行为和举动，甚至替孩子包办一些事情，这样，孩子就
事事不用做，也无法在做事中得到乐趣。

    美国儿童教育专家认为，要培养孩子乐观开朗的性格，就不要对孩子“抑制”

    过严，而是要允许孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。

    例如，对于两三岁的孩子，应该允许他自己选择早餐吃什么，什么时候喝牛
奶，今天穿什么衣服；对于四五岁的孩子，应该允许他在家长许可的范围内挑选
自己喜欢的玩具，选择周末去哪里玩；对于六七岁的孩子，应该允许他在一定的
时间内选择自己喜欢看的电视节目，什么时候学习等；对于上小学的孩子，应该
允许他结交朋友，带朋友来家玩等。

    一般来说，只有从小就享受到“**”的孩子，才会感受到人生的快乐。因此，
聪明的父母不妨做个“懒惰”的父母，让孩子自己去选择、处理自己的事情。

    建议四：允许孩子自由地表现悲伤。

    孩子在遇到困境时，往往会表现出悲伤。父母应该允许孩子自由地表现悲伤。

    如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣，不能表现出软弱，孩子就
会把心中的悲伤积聚起来，久而久之，反而造成孩子的消极心理。

    俞梅刚上小学不久，就发生了一件让她伤心的事情。她从小就非常要好的伙
伴小艳在班上结识了一个外地转学来的同学，从此，小艳与新同学的关系非常好。

    俞梅就这样遇到了友谊挫折。

    当俞梅感觉到这种情况的时候，她非常伤心。她向妈妈哭诉自己遇到的情况，
谁知，妈妈并不理解俞梅的想法，反而呵斥道：“这么一点小事值得大惊小怪吗？

    真是没用的人！“

    妈妈的呵斥让俞梅更加伤心。从此，她变得郁郁寡欢，不管遇到什么事情也
不对妈妈说了。等妈妈意识到俞梅的变化时，俞梅已经变得非常悲观了。

    可见，对于孩子表现出的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发
泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子
需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努
力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

    建议五：对孩子进行希望教育。

    乐观的孩子往往对未来充满了希望，悲观的孩子则往往觉得没有希望。因此，
父母要对孩子进行希望教育。希望教育是一项细致的工程，需要父母及时地感受
到孩子的沮丧和忧愁，帮助孩子驱散心中的阴影。

    一位外国大提琴家的童年故事可以说就是一个绝好的例证。

    有一天，他拖着比自己身体还高的大提琴，在走廊里迈着轻快的步伐，心情
显然好极了。一位长者问到：“孩子，你这么高兴，是不是刚拉完大提琴？”

    他的脚步并没有停下，“不，我正要去拉。”

    这个7 岁的孩子懂得一个许多大人不懂的道理：音乐是一种愉快的享受，而
不是我们不得不做的、必须忍受的工作。

    平时，父母要多引导孩子看到自己的进步和成绩，鼓励孩子想像自己的美好
未来，让孩子对自己的未来充满希望。只要孩子对未来充满了希望，孩子必定会
以乐观的心态去面对生活中的事情。

    建议六：丰富孩子的精神生活。

    丰富孩子的精神生活可以使孩子把注意力转移到其他事情上来。

    一方面，父母要鼓励孩子广泛地阅读，让孩子在阅读中增加知识，升华思想。

    可以选择阅读伟人的故事、童话、小说等文学作品。

    另一方面，父母要鼓励孩子多交朋友，为孩子创造与同龄人交往的机会，如
带孩子到邻居家串门，邀请其他孩子到家里来玩，让孩子多到同学家去玩等。另
外，父母可多搞一些活动，如带孩子外出游玩；也可让孩子做一些创造性的活动，
如利用废物制作小作品，通过丰富孩子的精神生活，让孩子在各种活动中体会到
生活的乐趣，增强对生活的信心，培养孩子乐观的性格。

    让孩子积极参加各种活动。开始时，可以暗示孩子主动提问，主动要求、主
动学习。紧接着，当孩子主动行动了，父母要用表扬、奖励等方法强化孩子的自
主观念。

    孩子主动去做了，不一定成功。父母要激励孩子，告诉孩子：“人生不如意
事十有**”。失败了一次不要紧，失败是成功之母。让孩子接触各类事物，接触
的事情多了，见多识广，心胸自然就开阔，悲观思想便不容易产生了。

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shali008 2010-03-06 11：28 |只看楼主 6# 字体大小： t T

    做人的习惯第5 种习惯理财（1 ）

    我只是这笔财富的看管人，我需要找到最合适的方式来使用它。——比尔？

    盖茨一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求
到老，你就会成为一个受任何人轻视的**. ——舒曼《富爸爸，穷爸爸》的作者
罗伯特？

    清崎在自己的著作中写道：“今天我们的教育体制已不能跟上全球变革和技
术创新的步伐。我们不仅要教育年轻人在学术上的技能，也要教育他们理财的技
能。

    这不仅是他们在这个世界上生存下去，而且是生活得更美好所必须具备的技
能。“

    “之所以世界上绝大多数的人为了财富奋斗终生而不可得，其主要原因在于
虽然他们都曾在各种学校中学习多年，却从未真正学习到关于金钱的知识；其结
果就是他们只知道为了钱而拼命工作，却从不去思索如何让钱为他们工作。”

    罗伯特？清崎清楚地告诉我们：理财对于一个人来说是一种非常重要的社会
生存技能，一个人必须端正对金钱的态度，不能成为金钱的奴隶，而是要让金钱
为我们服务。

    英国哲学家培根有句名言：“金钱虽然是好仆人，有时候也会摇身一变，变
成坏主人。”事实上正是如此，许多生活在富裕家庭的孩子由于缺乏理财教育反
而对金钱有一种依赖，从而失去了自己的能力。而生活在贫穷家庭的孩子，由于
经常性地需要精打细算，反而对金钱有一种强有力的控制能力，结果，两种孩子
的命运非常不同。

    安德鲁？卡耐基曾经说过：“不要以为富家的子弟，得到了好的命运。大多
数的纨绔子弟，做了财富的奴隶，他们不能抑制住任何的**，以至陷于堕落的境
地。要知道，享乐惯了的孩子，绝不是那些出身贫贱的孩子的对手。一些贫苦的
孩子，甚至穷苦得连读书的机会也没有的孩子，**之后却成就了大事业。一毕业
就投入社会的苦孩子，开始做着非常平凡的工作。可这些苦孩子，也许就是无名
的英雄，将来能拥有很丰富的资产，获得无上的荣誉。”

    这也是许多家长重视孩子理财教育的原因。在当今市场经济的新形势下，每
个父母都很有必要让孩子从小就树立正确的金钱意识，懂得金钱需要用劳动去获
得而且要学会节约用钱，绝对不能“一掷千金”地挥霍，从小就要有意识地培养
孩子自主理财的能力。实际上，理财教育只是一种工具和手段。教育的目的并不
是让孩子学会攒钱，或一定要让他经商，而是要让他成为一个能干的、健全的、
真正的人。从眼前来看，要让孩子养成不乱花钱的习惯；从长远来看，培养孩子
的理财能力将有利于其及早形成独立自主的生活能力，从而在社会中具有可靠的
立身之本。因此，说到底，理财教育还是品质的教育。因为，这关系到孩子将来
以什么态度去从事那些与钱财有关的活动，也关系到孩子在生活中为人处事的价
值观。

    乱花钱是许多孩子尤其是独生子女普遍存在的问题。许多父母对孩子宠爱有
加，孩子要什么就给什么；许多孩子吃要最好的，穿要名牌的，家长总是宁愿自
己节约，也要省下钱来满足孩子的愿望，他们总是说：“唉，为了孩子……”于
是，孩子就变本加厉，内心的**不断膨胀，这样不仅父母无法承受，孩子的心灵
也会被金钱所扭曲。

    上海最近进行的一项调查显示，绝大多数的孩子都有零花钱，九成以上的孩
子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。随着独生子女的增多，一些孩子在
消费方面存在很多问题，比如不知道钱财来之不易，花钱大手大脚，盲目攀比名
牌时尚等，这都不利于他们健康成长。

    与欧美等发达国家相比，我们孩子的理财教育相对比较欠缺。在美国等许多
发达国家，父母从孩子3 岁左右就开始对他们进行理财教育。

    欧美发达国家的父母认为，培养孩子自主理财的习惯，最主要的是要让孩子
正确理解金钱。要让孩子认识到金钱在生活中是必需的，要得到想要的东西就必
须用钱交换；要让孩子认识到自己所花的钱都是父母辛辛苦苦用劳动换来的，不
是想要多少就有多少的；要让孩子认识到钱不是万能的，金钱并不能买来亲情、
健康、生命等人生最重要的东西。

    那么，在日常生活中，应该怎样来培养孩子理财的习惯呢？

    建议一：端正对孩子的爱。

    邓肯曾有一段很精彩的话：“我每次听到别人谈论，多赚些钱留给子孙，我
总觉得他们这种做法，夺去了儿女种种冒险生活的乐趣。他们多遗留一块钱，便
使儿女多一分软弱。最宝贵的遗产，是要儿女能自己开辟生活，能自己立足。”

    约瑟夫？雅各布斯是一位白手起家的美国建筑业巨头。1971年的一个傍晚，
他和妻子在加州帕萨迪纳的家中与三个女儿就自己的巨额财产如何处理的问题进
行了一次严肃的谈话。

    “因为我非常爱你们，”约瑟夫？雅各布斯慈爱地说，“所以我决定不留很
多钱给你们。”然后，他给女儿们讲了很多人生的道理，谆谆教诲她们要学会自
立，自己去创立人生和财富。在得到女儿们的赞同后，他签字把自己的大部分财
产在自己死后捐献给慈善事业，每个女儿只得到100 万元——这只是他巨额财产
中很少的一部分。

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shali008 2010-03-06 11：29 |只看楼主 7# 字体大小： t T

    做人的习惯第5 种习惯理财（2 ）

    什么是爱孩子，每一个父母都有不同的体会，但是，有一点是明确的，溺爱
不是真正伟大的爱。在中国，由于大多数家庭是独生子女，父母对孩子的爱是不
用细说了，但是，许多父母给孩子的爱都仅仅局限于表面。比如，怕孩子吃苦、
怕孩子受累、怕孩子被人看不起等，这些事情本来应该让孩子通过自己的能力去
解决，这样有利于让孩子学会做人的起码道理，但是，我们的父母往往用金钱来
解决问题。以为给孩子钱，孩子就不用吃苦受累，不用被人看不起了，殊不知，
孩子在金钱面前逐渐地失去了能力，失去了品格，这样的爱能说是伟大的吗？真
正的爱应该是注重培养孩子的能力和品格，让孩子能堂堂正正地做人。

    约瑟夫？雅各布斯事后是这样解释自己的行为的：“父母如果溺爱孩子，这
可能是他一生中最糟糕的事情。”其实，约瑟夫？雅各布斯认为应该让孩子对金
钱有一种正确的观念，如果孩子坐拥巨额家产，不用劳动也能满足他们的各种贪
婪的享受，那么这无疑是把孩子推向了堕落的深渊。孩子由于体会不到挣钱的辛
苦，他会无法控制自己的贪婪，从而做了金钱的奴隶；一旦某天他没有了钱，就
有可能受人控制，走向堕落。

    在这方面，许多富翁都有相似的看法。微软董事长比尔？盖茨是当今世界首
富，他与妻子都十分疼爱自己的孩子，但是在满足孩子们的一些要求上，他们绝
对是一对“吝啬鬼”。盖茨从不会给孩子们一笔很可观的钱，当小儿子罗瑞还不
会花钱，而女儿珍妮佛已经可以拿着一些零用钱买自己喜欢的东西时，罗瑞总是
抱怨父母不给自己买他最想要的玩具车。盖茨却认为：再富也不能富孩子。

    的确，在钞票中长大的孩子，他们的养尊处优终将会让他们一事无成。所以
盖茨夫妻二人宁愿将这些钱捐给最需要它们的人，而不随意交给孩子挥霍。盖茨
甚至公开表示过：“我不会将自己的所有财产留给自己的继承人，因为这样对他
们没有一点好处。”

    建议二：给孩子钱要有节制。

    约翰？D ？洛克菲勒经商获得极大成功之后，把父母教育自己正确认识金钱
的办法也用于教育他的子女。

    洛克菲勒在家里搞了一套完整的虚拟的市场经济，让妻子做“总经理”，而
让孩子们做家务。每一项家务所能获得的报酬被公布出来，只要孩子们主动去做
这些家务，他就能得到相对应的报酬。母亲则根据每个孩子做家务的情况，给他
们零花钱。

    洛克菲勒经常告诉孩子们要学会过有节制的生活，他在厨房里摆放了6 个杯
子，杯壁上写着每个孩子的姓名，杯子里面装的则是孩子们一周用的方块糖。如
果哪个孩子过多地贪吃了杯子里的糖，那么等到别人喝咖啡放方块糖的时候，他
则只有喝苦咖啡了。想要得到糖，那就只有等到下周父母再次发放了。经过几次
这样的训练，孩子们都知道了有节制的生活是有好处的，而随便消费自己的东西，
消费完了等待的就只有苦味了。

    儿童教育专家认为，孩子越早接触钱，越早具备理财的观念，长大后也就越
会赚钱，关键是家长如何教孩子花钱、理财。洛克菲勒的聪明在于用生活事例教
会了孩子钱是来之不易的，花钱要有节制。

    教育专家指出，不论自己的经济条件如何，父母在给孩子零花钱时，一定要
有节制，不可随意多给，也不要有求必应，要把钱的数额控制在孩子有能力支配
的范围之内。应给多少，钱数应根据孩子的日常消费来预算，例如，主要包括餐
费、交通费、购买学习用品的费用、必要的零食费等。一般来说，从孩子一年级
开始就可以给孩子一些零用钱。最好的方法是每星期的同一天，给孩子同样数目
的钱，这样可以使孩子做到心中有数。随着孩子年龄和责任心的增长，给孩子的
零花钱也可逐步增加。当然，父母所给的钱应该比预计的要稍微多一些，比如比
必须要花的钱多10% ，这样可以让孩子有一定的灵活性。

    建议三：教育孩子有计划地花钱。

    孩子的**总是很强烈，老是喜欢买一些新鲜的东西。刚开始时，孩子的这种
**是无意识的，家长如果不注意而一味迎合就会纵容、滋长孩子的不良**. 怎么
处理这个棘手的问题呢？

    首先，让孩子控制自己的**. 许多父母都有这样的体会，每当带着孩子走进
玩具店或者商店的时候，孩子总是会没完没了地要求父母买各种玩具和食品等。

    这是许多父母感到头痛的问题。有一位妈妈非常明智，她每次带女儿去商店
前，总是先跟女儿说：“今天，妈妈带你去商店玩，你可以买一件你最想买的东
西，价格在20元以内。你得先想好要什么才决定买，如果你要好几件东西，妈妈
就不带你去了。”女儿听完妈妈的这个“条件”后，总是高兴地回答：“妈妈，
我知道了，我最想要一个小娃娃，不过我还得去店里看看什么娃娃漂亮。”于是，
母女俩就去商店了，妈妈带着女儿看各种各样的娃娃，并给她讲一些与娃娃有关
的故事，女儿最后买了一个自己喜欢的娃娃回来。

    这位妈妈的聪明在于给孩子出了一个难题，孩子需要事先来决定她要买什么
及价格上限。专家帕特里夏？埃斯特斯说：“适当地拒绝孩子很重要，即使你完
全是可以满足他的。必须让孩子知道，不是想要什么就能得到什么。”例如，许
多小孩喜欢吃冰淇淋，如果买一杯要花2 元的话，家长就可以告诉他：“你想吃，
可以，但是今天只能给你1 元，等到明天再给你1 元，你才能买来吃。”

    其次，要让孩子明白自己的钱花到哪里去了。

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shali008 2010-03-06 11：31 |只看楼主 9# 字体大小： t T

    做人的习惯第5 种习惯理财（4 ）

    在现实生活中，父母应该给予孩子一定的机会去买菜、交水电费、电话费等，
让孩子知道家里的钱是怎么花出去的，同时让孩子知道一个家庭的必要开支，体
验到生活的艰难。父母在平时买东西时，也可以带着孩子，在不断的比较、挑选
中，让孩子理解金钱的价值，从而培养孩子爱惜金钱的良好品格，有效避免孩子
胡乱花钱的坏习惯。

    许多父母认为不应该和孩子谈家庭的经济情况，尤其是一些家庭条件不是很
好的父母，认为和孩子谈家庭状况，面子上过不去，而且会加重孩子的心理负担。

    其实不然，许多孩子在了解了家庭状况后，反倒能够替父母着想，控制自己
花钱。

    父母也可以让孩子了解自己的工作，懂得劳动与收获之间的关系，这样才能
使孩子热爱家庭、热爱父母，也热爱劳动。

    建议五：教育孩子养成储蓄的习惯。

    良斌6 岁那年，收到了2000元压岁钱，妈妈为他开了一个银行账户，并要求
良斌每月在自己的账户上存10元。妈妈要求良斌每次花钱不能超过10元，在过年、
过节的时候必须给爷爷奶奶、外公外婆买些小礼物。

    给良斌设立账户后，妈妈还给了良斌一本小册子，告诉良斌如何充分利用账
户。

    良斌妈妈认为，让孩子对自己账户的存款负责，这样，他就不会养成乱花钱
的习惯，即使在买东西时，也会精打细算。

    良斌每天都会花5 元钱，其中2 元是车费，2 元是餐费，1 元是零食费。有
一天，良斌就对妈妈说：“妈妈，我发现我们学校小卖部的干脆面太贵了，这样
吧，你帮我在超市多买几包，我付你钱。”妈妈一听，这孩子怎么这么聪明了？

    于是高兴地替儿子买了5 包干脆面，每包便宜2 毛钱，儿子省下了1 元！

    一周后，儿子又对妈妈说：“妈妈，你先出钱给我买一箱吧，这样更便宜，
我每周把钱还给你。”妈妈又同意了，结果每包便宜了3 毛！

    现在，14岁的良斌已经有两个属于自己的账户了，其中一个定期账户是用于
存放不常用的钱，这样利息高；另一个是活期账户，用于存放日常开支，可以随
取随用。妈妈又为良斌办了一个储蓄卡，让良斌自己去银行取款机取钱。这让良
斌感到自己长大了，他非常珍惜每次取钱的机会，妈妈规定每次只能取50元，而
且要求他必须在月底保证储蓄卡保证收支平衡，如果他不顾一切用光钱，那将取
消他使用储蓄卡的权利。其实良斌已经不会乱花钱了，因为他从小就习惯控制自
己花钱了。

    比如，良斌每天有买报、读报的习惯，以前他喜欢买很多报纸，实际上感兴
趣的只有一个版面或一篇文章。后来，他给自己规定买报费用每天不能超过2 元
钱，长期下来，他知道哪些报纸组合能满足自己最大的阅读愿望了。

    理财专家建议：在孩子4 至10岁时应帮助其掌握理财的最基本知识，如消费、
储蓄、给予等，并进行尝试。这是培养孩子理财能力的一个最好时期。

    有些投资能力的父母则倾向于让孩子参与投资，使钱生钱。在金融机构工作
的王先生有一个10岁女儿和一个8 岁儿子，两个孩子每年的压岁钱都达1 万元。

    王先生在与子女沟通后，每年都结合两个孩子的压岁钱进行投资。他说投资
所开的户名是孩子的，每年年底时，他都会告诉孩子目前的投资情况，让孩子分
享投资理财的经验。

    专家表示，从小就有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本
的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远来看，将
有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具
有可靠的立身之本。

    建议六：要花钱，自己挣。

    一位妈妈向人谈过这样一件事：她刚上小学的儿子很想参加一个小记者班，
她就为儿子交了学费。某一天，小记者班将要到户外进行采访拍摄活动，儿子兴
致勃勃向妈妈要活动费，可是这位妈妈却很郑重地告诉她的儿子：“要去参加活
动，费用自理！”

    儿子一听就傻眼了，“我的压岁钱早就用光了呀！”于是，这位妈妈就开始
诱导他：“你已经长大了，可以帮妈妈干家务活了，要不这样，从今天起，你负
责饭后洗碗，每次的报酬为1 元钱，怎么样？”儿子很爽快地答应了，因为他太
想去采访拍摄了。

    接下来儿子就正式上岗了。考核制度挺严厉的，因为打碎了碗是要罚款的！

    这机械而繁重的活让他感到很不适应，可是他为了攒钱，还是坚持了下来。

    尽管其间他曾抱怨过工资太低了，这位妈妈就向他分析说：“这是一件很简
单的事情，不需要什么技能就可以做的，所以报酬低。但是如果你做的事是需要
动一些脑筋，不是所有人都能随便做到的话，那么报酬就会高起来的。这就需要
你不断学习才能实现。”

    儿子似懂非懂地点点头，终于他攒够了钱参加活动去了。然而，在购买胶卷
的问题上，他与妈妈又发生了争执。他执意买了一卷36张的，而没有听从妈妈的
劝告买24张的。结果，冲印的时候，自己的钱不够了，只能借了。他有点难过，
因为辛苦赚来的钱这么快就用光了，而且还不够用。这时候他“总结”说：“其
实那么多照片很多都差不多，拍出来也是重复，还要浪费冲胶卷的钱，早知道我
应该买24张一卷的！”

    国外很多父母都比较重视孩子自力更生。美国的中学生有句口号：“要花钱，
自己挣！”父母在孩子十几岁的时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手
修理、装配摩托车，到外边参加劳动。孩子只有在使用自己劳动所得的钱时才会
比较珍惜。因此，父母应该让孩子意识到劳动和工作的重要性，让孩子明白：要
获得报酬，你就得工作。只有工作，你才有工资用于买吃的、穿的以及支付水、
电等家庭必要开支。帮助孩子们理解这一点后，父母可以建议，如果他们能在自
己的义务之外做一些额外的家务活，父母可以给他们开工资。双方协商一下，就
工作报酬、完成的期限及质量达成一致。一旦孩子完成了工作，报酬就立即支付。

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shali008 2010-03-06 11：32 |只看楼主 10#字体大小： t T

    做人的习惯第6 种习惯自信（1 ）

    凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”

    那你就没有勇气了。——盖叫天任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，
不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立如
果你真的相信自己，并且深信自己一定能达到梦想，你就真的能够步入坦途，而
别人也会更需要你。——戴尔你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，而这
种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基基恩博士是美
国著名的心理医生，他常常对人讲这样一个故事：在一个公园里，几个白人小孩
正玩得高兴。这时，一位卖氢气球的老人推着小车进了公园。白人孩子一窝蜂地
跑了上去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

    在公园的一个角落，蹲着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑，他
不敢和他们一起玩，因为其他人是白人，而他是黑人。他没有信心与白人小孩一
起玩。

    白人小孩高兴地到别的地方去玩了。当他们的身影消失后，黑人小孩怯生生
地走到老人的车旁，用略带恳求的语气问道：“您可以卖一个气球给我吗？”

    老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以。你要一个什么颜
色的？”

    黑人小孩鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”

    满脸沧桑的老人惊诧地看着小男孩，然后给了他一个黑色的氢气球。黑人小
孩开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉升起，在蓝天白云的映衬下，
黑色的气球成了一道别样的风景。

    老人一边眯着眼睛看着气球升起，一边用手轻轻地拍了拍小孩的后脑勺，说
：“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是气球内充满了氢气。一
个人的成败不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信！”

    那个黑人小孩便是基恩博士自己。

    “自信”就是“相信自己”。前苏联作家马克西姆？高尔基曾有过这样的表
述：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活当中，并实
现自己的意志。”反之，一个人如果失去自信心，非常容易被颓废和绝望所困扰，
甚至会因此而毁掉自己的一生。

    自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力。在许多伟人身上，我们都可
以看到超凡的自信心。正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出更高的
要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，从而获得最终的成功。

    正如法国启蒙思想家、文学家让？雅克？卢梭所说的那样：“自信力对于事
业简直是一个奇迹。有了它，你的才干就可以取之不尽，用之不竭；一个没有自
信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”

    居里夫人在巴黎求学时，过着艰苦的生活，但是她并不气馁。她说：“我们
应该有恒心，尤其要自信！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，
无论代价多大，这种事情必须做到。”

    由此可见，自信已经成为人们成就伟业的先导。具有自信心的人，可以化平
庸为神奇，化渺小为伟大，创造出惊天动地的业绩。

    关于自信，拿破仑？希尔说：“信心的力量是惊人的，相信自己，那么，一
切困难都将不会是困难的。因为自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋
进的内部动力，是一个人取得成功而必备的、重要的心理素质。”《东方之子》
栏目记者采访邓亚萍时问道：“你怎么会每次都获得冠军呢？”邓亚萍举起一个
大拇指，说：“我，自信！”可见，自信的力量非常大。

    自信对孩子的发展有巨大的作用。如果孩子是个自信的人，那么他处世乐观
进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就
会在任何事面前表现出柔弱、害羞、恐惧的心理，不敢面对新的事物，不敢主动
与人交往，从而失去了很多学习和锻炼的机会，影响自身的发展。而且，长期缺
乏自信会让孩子产生“无能”的感觉，产生自卑等不良心理，甚至可能自暴自弃、
破罐破摔，那将是很可怕的。

    然而遗憾的是，缺乏自信的孩子仍随处可见。一次对全国各地1000余名6 岁
至12岁孩子所作的专题调查表明，40% 的人自称对自己“至少一两个方面完全丧
失信心”。他们有的对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心，有的则对
自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。而进一步的调查却证实，实际
这些孩子往往不论在外貌还是能力上，都不比一般孩子逊色。