河南省教师资格教学技能考试(8)

　　八、
　　1. 只有通过反思才能对经验进行改造和重组，才能发现教学的意义；没有反思就不能产生有意义的经验。教学反思的特点：超越性、实践性、过程性、主体性、发展性。过程：具体经验→观察分析→抽象是重新概括→积极的验证。
　　2. 教学反思的内容：观念与情感(宏观层面，包括教育教学观念和专业情感(专业理想、专业情操、专业自我)；教学行为过程(微观层面，包括教学目标、教学计划、教学结构、教学内容、学习过程、课堂组织和管理、教学策略、媒体的配置与使用、教学评价)。方法：教学日志(指教师把教学过程的一些感触、思考或困惑记录下来，并在此基础上对其进行分析，以理清思路、提高认识、改进教学的一种手段和方法)；教学案例(是包含问题或疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件)；行动研究(过程：发现问题和界定问题、制定行动计划，积极验证，具体实施、反思和评价、撰写行动研究报告)；教师成长档案袋(涵义：是一种教师专业成长的历史记录；是一种实质性的文档；是一种学习工具。内容：教师个人基本信息及分析、教师不同领域的工作进展情况)。教学反思的途径(简)：阅读理论文献，在理论解读中反思；撰写教学日志，通过写作进行反思；寻求专业引领和同伴互助，在对话讨论中反思；征求学生意见从学生反馈中反思。要求：要对教学反思有正确的认识；要有反思的意识和习惯；从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平。