2010教师资格教育心理学（教师心理）同步辅导

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第五章 教师心理

　　一、教师心理特征

　　教师的心理特征是指教师在长期的教育教学实践活动中，由于扮演各种不同的角色而逐渐形成的教师职业特有的心理品质，是从事教师职业的人所共有的、典型的特征。

　　二、教师能力素质

　　教学能力是教师在教师角色活动过程中形成的特殊才能，是影响教学效率和效果的各种能力的综合。一般来说，作为教师应该具备以下几种能力。

　　(一)教师的表达能力

　　(二)教师的班级管理能力

　　(三)教师的教学能力

　　教学能力是教师普遍具有的运用特定教材从事教学活动、完成教学任务的能力。教师的教学能力表现在三个方面：课前准备能力，课堂教学能力，批改作业和课后辅导能力。

　　(四)教师的人际关系处理能力

　　良好的人际关系不仅是教师适应生活、工作环境以及实现自我价值的需要，也是保证教学顺利开展、提高教学效率、促进学生发展的需要。因此，教师应具备一定的人际关系处理能力。

　　1.处理师生关系的能力

　　2.处理与同事之间关系的能力

　　3.处理与领导之间关系的能力

　　4.处理与学生家长之间关系的能力

　　三、微格教学的含义

　　微格教学(micro teaching),也称微型教学，是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

　　微格教学是对新教师进行技能训练、提高新教师教学水平的重要途径。由于它将新教师的教学过程拍摄成录像，能够使教师更加直接、深入地分析自己的教学行为，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。有研究表明，微格教学的效果在4个月后仍很明显。

　　微格教学具有四个特征：(1)微型性。微格教学的课堂规模很小，一般由扮演教师的角色、扮演学生的角色、指导教师和摄影师组成，人数在5～8人之间。(2)学习性。受训者通过听课、温习讨论会、技能辨别学习来掌握教学技能及理论。(3)矫正性。受训者通过自身反馈、学员评价、教师指点，认识到自身的不足，并在之后的训练中加以克服。(4)研讨性。微格训练小组全体参与，对“教师角色”的技能及其运用进行研究、讨论，增加小组成员之间的经验交流。

　　真 题 1+1

　　1.教师成长与发展的最高目标是( )。

　　A. 特级教师

　　B. 教学熟手

　　C. 优秀班主任

　　D. 专家型教师

　　【解析】 本题正确答案为D。

　　2.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是( )。

　　A. 关注生存阶段

　　B. 关注情境阶段

　　C. 关注学生阶段

　　D. 关注成长阶段

　　【解析】 该题考查的知识点是“教师成长的三阶段理论”。关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。故本题选B。

　　3.教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?( )

　　A. 专断型

　　B. 民主型

　　C. 放任型

　　D. 综合性

　　【解析】 该题考查的知识点是“教师的人格特征”。教师的领导方式可以分为专断型、放任型和民主型。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大，是比较理想的领导方式。故本题选B。

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