2010年幼儿教育心理学考点内容第六章：幼儿的想像（3）

三、幼儿的想像与幼儿的活动

(一)幼儿想像发展中易出现的问题及教育措施

在幼儿想像发展中，常常会把自己想像的事情当作真实的事情。有时，由于孩子想像的特点加上孩子记忆的不精确、记忆概念掌握不好以及表达能力有限，也会出现类似“说谎”的情况。成人在理解了孩子的这些特点以后，应在实际生活中耐心指导幼儿、帮助幼儿分清什么是假想的，什么是真实的，从而促进幼儿想像的发展。

(二)在活动中发展幼儿的想像

1．丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力

表象是想像的材料，表象的数量和质量直接影响着想像的水平。表象越丰富、准确，想像就越新颖、越深刻、越合理。反之想像就会狭窄、肤浅甚至荒诞。语言可以表现想像，语言水平直接影响想像的发展。幼儿在表达自己想像内容时能进一步激发起想像活动，使想像内容更加丰富。

2．在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想像发展的条件

文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想像；语言教育活动中的创造性讲述，更能激发幼儿广泛的联想，使他们在已有的经验基础上构思、加工，创造出自己满意的内容。

3．在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想像

游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中，特别是角色游戏和造型游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想像异常活跃。幼儿进行游戏，总离不开玩具和游戏材料。玩具和游戏材料是引起幼儿想像的物质基础。

4．在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想像力

有目的、有计划地训练，是提高幼儿想像力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿的想像力之外，还可以灵活采用一些诸如信息技术等多媒体形式。