16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。
A、感知运动阶段（0－2岁）
B、前运算阶段（2－7岁）
C、具体运算阶段（7－11岁）
D、形式运算阶段（11－15岁）
17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（ ）
A、正常儿童
B、智力超常儿童
C、弱智儿童
D、品德良好儿童
18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（ ）
A、上位学习
B、下位学习
C、组合学习
D、推理学习
19、陈述性知识的表征形式是（ ）。
A、命题网络
B、产生式系统
C、图式
D、认识结构
20、属于操作技能的特点的有（ ）
A、内潜性
B、简缩性
C、展开性
D、客观性
21、影响自我效能感形成的因素有（ ）
A、个人自身行为的成败经验
B、替代经验
C、言语暗示
D、情绪唤醒
22、相同要素说是由（ ）提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克
B、伍德沃斯
C、奥苏贝尔
D、贾德
23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（ ）。
A、4—6岁
B、6—8岁
C、8---10岁
D、10—12岁
24、（ ）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。
A、儿童多动综合征
B、学习困难综合征
C、儿童厌学症
D、儿童强迫行为
25、全身松弛训练中“紧张---松驰”对照训练是最常见的一种，由（ ）创立。
A、罗森塔尔
B、弗洛尹德
C、雅各布松
D、皮亚杰
26、俄国教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。
A、乌申斯基
B、赞可夫
C、维果斯基
D、卡普杰列夫
27、影响创造性的因素主要有（ ）
A、环境
B、智力
C、个性
D、天赋
28、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（ ）。
A、实例
B、名称
C、内涵
D、外延
29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（ ）几个基本环节。
A、审题
B、构思
C、联想
D、课题类化
30、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ）
A、最近发展区
B、逐渐分化
C、整合协调
D、先行组织者二、填空题 （15分）
1、（ ）被认为是创造性思维中的核心方法。
2、学习动机是由（学习需要）和（ ）两个方面构成。
3、波斯纳提出一个教师成长公式：（ ）。
4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应；第二是（ ），这是高级目标。
5、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做（ ）迁移。
6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是（ ）。
7、加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，（ ）的学习，态度的学习，运动技能的学习。
8、学生的年龄差异主要体现在（ ）的差异。
9、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是（ ）故事法。
10、概念学习有两种主要方式即（ ）和（概念同化）
11、桑代克根据实验提出的学习定律中，（ ）是最重要的学习规律。
12、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为（ ）。
13、陆钦斯的（ ）是定势影响迁移的一个典型例证。
14、皮亚杰认为，适应包括（ ）和（顺应）两种作用和过程。
15、（ ）指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。