将小学英语口语教学生活化

来源:育路教育网发布时间:2011-07-30 10:44:34

大家都在关注：19年7月国际学校开放日全国优质国际高中国际初中国际小学推荐

英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课，
只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。为了有助于培养和提
高小学生学习英语的开口能力，更好地掌握外语这个交际工具，我在教学中将语
言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生
活而用。

　　一、引进西方教学方法，探求生活实践美国著名的教育家和学者大卫曾
通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。在美国的
课堂教学中，学生是整堂课的主流，他们按时（两周一次）变换他们在课堂上的
位置，每次为自己找好一个伙伴，这样让学生有充分锻炼听说的机会，学会交际
的本领。在课堂交际中不断认识新伙伴，学生的紧张感逐渐消失，学生由惧说—
想说—敢说的进步过程，说明学生逐步克服心理障碍，增强自信心，并在交际过
程中学到了新知识。

　　得此启迪，在目前的英语教学中，我们也引进了西方的这种课堂模式新、
学习体制活的方法，进行了教改实践。例如在学习I like…，I don ‘t like…

来表达对各种食品喜好的句型时，让学生学会礼貌地用Would you like…？

询问别人对食物的需要，并正确地表达自己的喜好，同时也让学生了解西方
人的三餐之食。我从语言功能出发，就学生的生活实际，有计划地补充了大量的
西方食品，如hamburger （汉堡包）、hot dog （热狗）、pizza （比萨）等西
餐名称，以及中餐中常见的豆浆、油条、大饼等日常用词，为学生走出课堂、走
向生活提供了有力的保证。我还经常变换座位形式，让学生在新鲜的环境中接触
更多的同学，把自己学到的知识自然地表达交流。由于教学内容的生活化，教学
形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。

　　二、加强交际操练，突破语言难关操练是语言教学的主要巩固和反馈方
式，在整个教学过程中存在着许多语言难点。有时是英语词汇的发音，有时是句
子的使用，有时则是东西方文化的差异。此时，如果教师一味地听、讲、读，而
让学生只是机械地模仿与跟读，是难以奏效的。于是我在课堂教学中设计好坡度，
严密安排各个环节，在师生间充分运用全身反应法，在听、说、读、用的过程中，
在师生、生生的互为双向运用及多向交际中激发和发掘学生学习的潜力，从而突
破语言难关。

　　譬如：在教pencil、 ruler、 bag、 book 等学习用品时，我开展学生
在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏，传话游戏等。结合I have a…句型，让学生
在小组合作学习活动中展示自己的学习用品，设计抽奖游戏，让学生在模拟真实
的情景中兴致盎然地学习语言。又如在教完数字1 －10后，我让学生带来他们最
喜欢的遛遛球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习巩固了数字，一举两
得。如此将枯燥、机械的单词运用到生活化的语言中，根据不同层次的学生组织
个别－小组－集体三种形式进行交叉训练，从而让每个学生都能得到学习机会，
渐渐地把语言难点融化在交际操练中。实践证明，合理吸取西方教学的精华，结
合中国儿童的身心特点，在较少的时间内，为学生的英语学习奠定扎实的基础是
完全可行的。

　　三、创设良好环境，力求学以致用在美国的课堂教学中，存在着及其明
显的特征，那就是师生往往注重创造十分轻松、愉快的学习环境。教师边喝咖啡，
边坐在书桌上讲课，学生也可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于利用语
言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，
让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟－巩固－反复，最后达到学会交际的目
标。如在教学《Happy Birthday！》一课时，我设计了为一个外国小朋友过生日
的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的
情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What‘s this in
English ？及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的外
国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“It’s for you.Happy
birthday！”。还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》
（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而
喻。尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景中，或者是借助学
生喜欢的卡通和科幻人物来学习语言，如在教学低年级的打招呼用语时，设计了
向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士
兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英
语同他们打招呼。同时，我还鼓励学生自编自创英文短剧，积极地调动了他们的
主观能动性。