话题一：小学一年级学英语是否有必要？

    答：10年前，上海《文汇报》展开过“小学一年级究竟要不要学英语”的大
讨论。再看看今天的上海，哪所小学一年级没开英语课呢。

    有调查表明，上海考生的文化课成绩比不过浙江考生，但他们的外语沟通能
力却比浙江学生强。上海能成为高度国际化的都市，与他们的外语整体素质高是
分不开的。

    新课程标准要求小学三年级开设英语课，其实，何时开始学英语主要取决于
教学的条件。只要学校具备两个条件，孩子早点起步学习英语肯定有好处而没什
么坏处。这两个条件就是：胜任的教师和合理的教学计划。前者要求英语教师具
备过硬的英语语言基本功（尤其是标准的语音语调和正确的口语表达能力），以
及英语教学基本功（包括正确的教学理念、教学方法和教学技巧）。后者要求学
校要制定一套注重学习兴趣和语言技能、目标明确具体而操作性强、教学生动活
泼而切实有效的教学计划。

    这两个条件是孩子在小学阶段学好英语的前提和保证，如果学校的师资力量
不足，只能给予孩子“点缀式”的英语教学，还是不开的好。

    话题二：小学一年级学英语是否会混淆拼音？

    答：一年级的语文课以汉语拼音开始，但拼音只不过是孩子们口头早已会运
用的普通话的发音符号而已。英语课是要让学生初步感受和学习简单的英语发音
和日常口语，好像低幼儿童学说话，逐步培养口头交际能力。

    当学生掌握了汉语拼音，英语课将以类似拼音的认读教学法（直拼法），引
导学生逐渐学会英语文字的读音规律。这时的汉语拼音技能还会促进英语拼读能
力的发展。孩子的语言学习潜能是很大的，大多数孩子都会熟练地说一种、甚至
几种方言和普通话，就是一个很好的证明。

    话题三：家长和老师对于孩子学英语应该关注什么？

    答：尽管学外语不同于说母语，小学生学习外语的过程类似于婴幼儿学说母
语的自然过程，也就是主要通过语言的视听感受，理解、模仿和运用，逐步学会
正确的表达和交流。能否达到这个目标？一个是要维持孩子的英语学习兴趣和信
心，一个是要为孩子提供大量规范的听说机会以及充分的运用机会。

    我们这一代成年人，大多数是从初中以后才开始学英语，但是现在的孩子和
我们不一样，所以老师和家长不要以自己的经验来看待现在的小学生学英语。

    教师在教学英语时，应该把英语学习的趣味性和参与度放在首位，通过简单、
直观而标准的全英语环境、组织生动活泼的学习活动，让学生在参与中自然学习
英语的发音和说话。低年级应该主要重视发音和口语表达的准确性，过分强调认
读和拼写是不合适的。

    家长在家里可以播放一些简单的英语歌曲歌谣和小故事，为孩子增添感受英
语的机会。不要过早要求认读、拼写甚至翻译词语或句子，以免拔苗助长了。

    对于已经有良好口语基础的小学中高年级的孩子，教师和家长应及时关注发
展他们的读写技能，尤其要为他们提供一些符合兴趣又比较容易读懂的课外阅读
材料，最好是课程配套的英语分级注释读物和有声读本，在继续强化听说能力的
同时培养阅读理解能力，引导孩子逐步成为积极自主、成功而自信的英语学习者。