Amy 妈因为自己当年做孩子时，生活条件不够好无法学才艺，所以想将自己
当年没完成的学才艺梦寄托到六岁的女儿身上，去年她给女儿报的是绘画班，今
年想让她再去学芭蕾和钢琴，明年想再添些别的兴趣班…

    面对旁人质疑：“会不会让孩子学得太多了？”

    Amy 妈的回应是：“技多不压身嘛！”

    相信Amy 妈的想法应该也是大多数妈妈的观念，因此你可以看到几乎每个妈
妈们都会竭尽自己的财力，想要把孩子打造为一个据有十八般武艺的出色人。

    我举双手赞成妈妈们让孩子培养一份或能自娱娱人，或能提升自己内外美的
才艺，但却不赞同“技多不压身”理念，更反对因为妈妈没时间也没精力去一圆
儿时学才艺的梦想，而将替自己圆梦的担子压到孩子身上。

    在看到这些五花八门的儿童才艺班时，我也自问我自己，如果让我替我的女
儿做选择时，我会让她参加那些才艺班？

    我第一个的选择应该是舞蹈。因为曾仔细去观察一些曾学习过舞蹈的人，发
现她们有一个共通的长项，就是在行走坐卧举手投足之间，自然流露出一种优美
的律动，拍照片时也能自然摆出不同Pose；行走站立之际也往往会习惯性的挺直
腰背，表现出亭亭玉立之姿。但除非是自己女儿具有成为一个舞蹈家的潜质，不
然我只会将女儿送去一个“玩”舞蹈的才艺班。

    如台湾就有一种叫做“音乐舞蹈律动班”。在这种班里，老师不是教导孩子
模仿她的舞蹈姿势，而是放上一段音乐，让孩子想象自己是风、是树、是云…去
感受音乐中的律动来随兴舞蹈。

    我也会送女儿去学美术，在这美术班里，不是单纯磨练她画画涂鸦、捏陶、
折纸…等这些技艺，让她去参加各种美术比赛争奖，而是希望她能藉由在“玩”

    各种跟美有关的才艺过程中，体会到美能以不同方式来做呈现；开启她对颜
色调配的认知，有助于添加她未来在穿着打扮、居家布置上的艺术品味能力。

    会送她去上“正音”班或声乐班，学习如何正确使用丹田发音说话、唱歌，
以便不用大声喊叫伤及喉咙的方式，就可以达到优雅传声的目的；学习一口标准
的普通话以助语言的清楚表达；学习如何使用声音来表达感情的技巧，让人能听
之悦耳。

    会送她去上短期的，只是让孩子接触认识各种不同乐器，聆赏不同乐器能传
达出来同乐音的音乐班，然后征询孩子的意见，再决定是否要让她学习某一种乐
器。但即便停止了音乐班的学习，家中却要保持弦歌不断，让孩子经常能聆赏到
不同音乐，培养其成为一个优秀的聆赏者。

    由于送孩子学才艺的重点是为了“提升”孩子的内在美，因此在替孩子选择
老师时，我会特别留意的，不是他能让多少孩子通过几级检定考试，而是会去观
察他的气质风度、他与学生互动交流的情形，以及整个学习班是否呈现出快乐学
习的气氛。