“我的工作很忙，平时孩子只能托付给双方老人照顾，可是每次从老人家把
孩子接回来的时候，孩子的小脾气就变得坏些。不知道这样下去会不会把孩子惯
坏了。”王学敏的孩子才刚刚4 岁，送到老家让老人照顾已经有两年了，从老家
回来后，孩子仿佛变了个人，不仅吵闹着要父母给她穿衣、收拾玩具，甚至连饭
也要让父母喂着吃。眼看自己苦心对孩子培养的能力逐渐减退，王学敏的心里开
始担忧起来。

    隔代教育

    负面影响幼儿个性发展

    老人往往有充裕的时间和爱心，所以愿意与孩子在一起生活，而且能够耐心
地倾听孩子的讲述；老人还具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年
龄容易出现的问题，应对的方法和经验要比年轻的父母多得多；老人在长期的社
会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环
境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。有很多情况也表明许多由老人带大
的孩子，身体素质好，在生活自理和安全保障方面要强于其它孩子，但是，老年
人的观念比较传统，接受新生事物较慢，生活方式和育儿理念会与当代多少有些
差别，任凭“隔代亲”特殊的宠爱泛滥，就会对其身心发育造成很不利的负面影
响。

    呼和浩特鼎奇幼儿园早教老师许妍认为：“隔代教育多数会有负面影响。因
为老人的思想观念基本定格在他们的时代，同时，隔代的感情要比父母对孩子的
感情更加浓厚，老人的晚年时光可能多数都是倾注在孙辈身上的，过分的爱会让
孩子缺少砺练。”

    隔代教育

    不能代替亲子教育

    隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的
影响。家长应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，无论工作有多忙，都应该抽出
固定时间来陪孩子，不要图省事，把孩子托付给老人就不管了，当然，也不要怕
老人溺爱孩子，拒绝老人代养，从而伤害到彼此的感情。

    内蒙古第三医院心理咨询师希吉日表示：“老年人格外地疼爱孙辈，容易对
孩子溺爱和迁就，这样长期下去容易使孩子形成以自我为中心，任性的个性。此
外，老年人接受新事物比较慢，教养观念相对滞后，对孩子的要求很单一，只希
望孩子乖巧，听话，稳当，这样也会容易泯灭孩子的好奇心和创新精神。家长应
该明确一点，父母是影响孩子一生的教育老师，隔代教育不能代替亲子教育。教
育的最终目标是孩子获得发展，从孩子一出生起，就离不开家庭和父母，家庭是
孩子首先接触与长期生活的场所，孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭成
员潜移默化的影响。”