北京德闳学校课外活动：如何培养孩子的艺术与科技兴趣？

北京德闳学校课外活动艺术培养的实践路径

　　艺术教育在这里不是孤立的技能训练，而是贯穿日常的审美实践。北京德闳学校课外活动通过三大维度构建艺术培养生态：

展演融合的舞台机制

　　每年举办的戏剧节、音乐节并非成果汇报，而是持续半年的创作历程。学生从剧本改编、服装设计到舞台监督全程参与，比如中学部学生将《茶馆》改编为双语剧本时，需研究老北京文化并设计符合时代特征的布景。这种项目制学习让艺术表达与人文研究自然结合，去年数字艺术作品大赛中，有学生用编程技术再现《千里江山图》的动态光影，作品最终入选国际青少年数字艺术展。

文化传承的在地实践

　　茶道、书法等课程突破技艺传授层面，学生需完成“胡同声音地图““非遗创新设计“等课题。在“京味文化传承“项目中，孩子们采访剪纸传承人后，融合激光切割技术创作现代窗花，作品在社区美术馆展出。这种连接传统与现代的实践，培养的是文化自信与创新转化的能力。

跨学科的艺术思维培养

　　艺术课程常与科学课联动开展，如在“光影艺术“单元，物理教师讲解光学原理，艺术教师指导装置创作。学生用偏振片制作动态雕塑时，既要计算角度折射率，又要考虑色彩韵律。这种教学方式印证了北京德闳学校课外活动的核心理念：艺术思维与科学思维本质都是创造性解决问题的方式。

北京德闳学校课外活动科技兴趣的孵化模式

　　科技教育聚焦真实问题解决，通过阶梯式项目设计点燃探索热情：

启蒙阶段的趣味化渗透

　　小学部的“乐高机械师“课程用积木讲解齿轮传动原理，孩子们搭建投石机时要测试不同结构的射程精度；“厨房化学“实验则通过制作分子料理理解物质变化。这些生活化场景让抽象概念可视可感，去年科技周展示的“智能浇花系统“，正是低年级学生用湿度传感器改造盆栽的成果。

进阶阶段的课题研究

　　中学开设的机器人编程、人工智能课程强调社会应用价值。在“城市微更新“项目中，学生团队用物联网技术设计公交站智能顶棚：雨滴传感器触发伸缩结构，太阳能板供电系统降低能耗。该方案获得北京市青少年科技创新大赛一等奖，更被街道采纳试点。这类实践让科技学习从竞赛导向转化为价值创造。

校际平台的资源整合

　　依托德威国际教育集团建立的“智胜全球活动“平台，每年举办百余场科技主题活动。学生可参与新加坡校区的环保建筑工作营，或与伦敦校区合作开发教育类APP。去年国际学校科技峰会上，德闳学生主导的“AI手语翻译手套“项目，因成本低廉且识别率达92%，获得硅谷创投机构关注。

哪些孩子更适合德闳的课外培养体系

　　这种多元探索模式特别适合三类学生发展：具有跨学科兴趣的创意型学习者，在传统课堂难以展现特长的潜能生，以及需要拓展国际视野的规划型学生。通过“三次课程选择权“机制（每学期可更换志闳课），孩子能广泛接触戏剧、编程、国际童军等20余种活动，逐步聚焦真正热爱的领域。曾有学生在尝试机器人课程后转向数字音乐创作，最终考入伯克利音乐学院；也有科技竞赛获奖者通过茶道研习提升项目汇报表现力。这种动态调整机制尊重个体成长节奏，避免过早定向带来的发展局限。

全人发展的教育生态构建

　　北京德闳学校课外活动的独特优势在于构建了“课程-平台-文化“三维生态。志闳课程提供系统化培养路径，德威全球网络赋予国际展示舞台，而日常的创作氛围则渗透在校园各个角落：教学楼的数字艺术画廊实时更新学生作品，科技角陈列着可交互的物理装置，午间即兴戏剧表演成为跨年级交流媒介。这种浸润式环境让艺术与科技不再是孤立课程，而是学生认知世界的思维方式和表达工具。正如参与三年编程课的学生所言：“在调试机器人舞蹈动作的过程中，我学会了用算法思维编排班级文艺演出——这或许就是北京德闳学校课外活动带给我的跨界能力。“

北京德闳学校招生简章一览表

　　如果您正在为孩子寻找能系统培养艺术素养与科技能力的教育方案，北京德闳学校课外活动的特色课程设置或许能提供新思路。想了解志闳课程具体如何匹配孩子兴趣特点，或获取近期数字艺术工作坊的参与机会，可联系在线客服获取个性化分析，我们将根据孩子年龄及发展方向提供具体建议。

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