75天，从迷茫到全科90+：一位少年与中育贝拉的双向奔赴

　　在很多家长的认知中，成长往往被量化为“更努力”“更自律”“成绩更好”。

　　但真实的教育故事告诉我们：成长最根本的变化，不在于分数，而在于一个人内在安全感、目标感与可控感的重建。

　　你或许见过这样的孩子：

　　换了新环境，突然变得愿意表达了；

　　遇到同学，眼神不再躲闪了；

　　学习不再是压垮他的负担，而成了一件值得投入的事。

　　但也有些孩子，换了环境却陷入“越努力越焦虑”的循环。

　　为什么会有这样的差异?今天这个故事，或许能带来一些启发。

　　故事的主人公，是我们中育贝拉日语学部今年9月份入学的学生—赵思源。

　　他入学仅仅两个半月，在期中考试中取得了几乎全科 90+ 的成绩，日语作文更是满分。

　　他说：

　　“两个半月前，我对未来充满恐惧，只想把自己缩进壳里。”

　　“上个月的学生反馈会上，我爸爸说，我的笑容变多了——那是他最欣慰的改变。当时我看着爸爸的花白头发，我也想说：看到他的笑容，也是我最开心的时刻。”

　　短短 75 天，他的成长像被按下了“加速键”。

　　而这背后，都有迹可循。

他的演讲稿原文

　　大家好!我叫赵思源，是中育贝拉日语班10年级的学生。从9月开学至今，入校刚刚两个半月。

　　如果你问我，这两个半月来最大的感受是什么?其实我觉得，说得再多，可能也没法让您真的“感同身受”。但我可以告诉大家的是：仅仅在两个半月前，我还是一名对中考的失手深深自责、对高中乃至未来的学习生活充满恐惧、初中三年也一直对学校里各种复杂的人际关系手足无措的人。仅仅在两个半月前，我还只想缩在自己的小小蜗牛壳里，无法看清自己，更无法理解外面的世界。而今天，我能站在这里，坦率地告诉大家我自己的感受，告诉大家中育贝拉在短短两个半月里给我带来的改变，这本身就已经远远超乎我自己和我家人的想象了。

　　在上个月的学生反馈会上，我们的学管主任王铮老师问我的家长，我是不是习惯在中育贝拉的学习和生活。我爸爸说：他觉得，我的笑容变多了，这是他最欣慰的地方。因为是网上交流，当时我坐在画面外，看着爸爸的花白头发，我也想说：看到他的笑容，也是我最开心的时刻。

　　那么，到底是什么样的影响力，在这么短的时间里就让我发生了改变呢?接到今天向大家汇报的这个任务后，我也在问自己。但我毕竟接触社会不多、思考的能力也有限，我想了许久，也许只能用三个“心”来简单概括我自己的体会，那就是：重拾信心、感受爱心和锻炼耐心。

　　我想我的变化，首先就来自于中育贝拉让我重拾信心，对自己的信心、对未来的信心。这份信心来自学业的目标性和聚焦性非常强。来到中育贝拉后，我知道了自己究竟要学什么、做什么;老师们也循循善诱，教给我们如何去学、如何去做。这份简洁明确的目标，排除了各种杂音，让学习生活变得简单且充实;老师们既有趣味又求实效的教学，也让我们能够迅速步入快车道，学出了成绩，自然就越来越有信心。我曾经看过一篇知乎问答，问的话题是：为什么古代的能工巧匠能够做出那么多传世精品，现代人技术水平高却不行了?下面有一个高赞的回答也让我非常感慨。它说：很简单，因为古代的能工巧匠可能往往一辈子只做这一件事。简单才能不简单，我想这也是中育贝拉让我重拾信心的重要原因。

　　我的变化，更离不开每天都能感受到的中育贝拉老师和同学们的爱心。这是一个小集体，但更像一个大家庭。因为人不多，同学们很快就能彼此熟悉、了解;也正因为人不多，很快就能够形成一个“熟人环境”，同学们之间没有什么复杂的关系也没有制造复杂关系的空间，大家轻轻松松、快快乐乐，互相包容、共同学习和生活。中育贝拉的老师们更是像家人一样和我们相处，一起上课、一起聊天、一起外出参观、一起参加体育运动、一起开怀大笑。这种氛围，是我一直幻想着的简单干净的环境。我现在还是个走读生，其实我很羡慕住校的同学，可以和老师、同学们融入更多。我想，未来我总会走出这一步的。

　　最后，我的变化，也来自对耐心的锻炼。毋庸讳言，青春是躁动的年纪，我们经常想得太多、想得太美、想得太理所当然。这没什么不对，也没什么不好。但当躁动的青春遭遇一步一个脚印、必须有大量的付出才能实现的梦想，难免就会带来失望和自我怀疑。在中育贝拉的这两个半月，通过重拾信心、通过感受爱心，我深深体会到，自己的耐心已经越来越强;面对学习中的难题、面对生活中的困难，我可以坦然地说：我有充裕的时间，有充足的精力，来吧，没什么可怕的，没什么解决不了的。这才是我认为的，中育贝拉给我带来的真正的青春力量。

　　各位同学、各位家长、各位老师，对我来说，中育贝拉是我刚刚打开的一本书。虽然我还不知道故事的结局是什么，但我已经知道，这是一本能给我带来快乐和幸福的书;是一本文字绝不佶屈聱牙、故弄玄虚，但每一个章节的故事都引人入胜的书;是已经改变了我的现在，也一定会改变我的未来的书。我会一直读下去，也欢迎大家陪我们一起读下去。

谢谢大家!

01/   重建方向感：当孩子看清未来的路径才能走稳脚下的路

　　迷茫，常常源于方向的缺失。

　　当孩子反复陷入“我是不是不行?”“为什么总是慢半拍?”的自我怀疑时，这种内耗，比一次成绩失利更能击垮一个孩子。

　　赵思源刚入学时，也经历过这样一段状态。

　　他在演讲中坦言，中考的挫折让他对高中生活既紧张又迷茫，整个人显得小心翼翼、缺乏力量。但现在的他，眼神有光、状态松弛，甚至能站上台坦率分享自己的故事。

（日语口语期中考试现场）

　　谈及改变，他说了一句简单却关键的话：

来到中育贝拉后

我第一次真正弄清楚

自己要学什么、怎么学

　　这句话背后，是方向感的重建。而这得益于中育贝拉的一套教研支撑系统：

　　清晰的升学路径：从日语学习到EJU备考，再到日本大学申请，每一步都明确，拒绝“盲学”;

　　拆解式阶段目标：词汇、语法、阅读、写作被拆分为可完成的小任务，学习变成有获得感的闯关;

　　分层教学机制：根据学生实际水平动态调整教学内容，让进步“看得见”;

（分层考试）

　　方法＞鼓励：老师提供的是“怎么做”的具体步骤，而非空洞的鼓励。孩子按方法走通了，自信也就自然生长。

　　当孩子清楚地知道“去哪、为什么去、怎么去”，自我怀疑才会逐渐消散。

　　方向清晰，脚步才能坚定。

02/   构建“熟人社会”：当孩子被看见才能放下第一层防御

（赵思源与小组成员一起完成美术作业）

　　对孩子来说，一所学校真正能让他们喜欢，其实很简单—我在这里能交到志同道合的朋友

　　赵思源在分享中提及，中育贝拉最打动他的，是人与人之间“很快就能熟悉彼此”的亲近感。

　　小班制在此创造了一个珍贵的“情感安全空间”。每个人的性格与情绪都能得到关照，复杂的人际圈层和身份标签无从滋生。

　　在这里，孩子无需揣测他人，也无须伪装自己，可以全然专注于“成为自己”这件事。

　　这份安全感，也源于师生之间超越课堂的陪伴。一起外出参观、一起运动、一起开怀大笑……这些看似平常的瞬间，对青春期的灵魂而言，意味着“我被重视，我不是一个人”。这种被稳稳接住的感觉，本身就是最强大的支持力。

　　当孩子不必先穿上盔甲、筑起心墙来防御世界，他们便能将全部能量投入真正的成长：对知识的好奇、对课堂的投入、对世界的表达，将重新成为生活的中心。

（师生参观798）

　　教育的深远力量，莫过于此：

　　它修复的不仅是成绩，更是一个少年与世界的连接。当这种连接变得健康而自信，其带来的成长，远比任何一次分数的跃升，更能定义他的未来。

03/  孩子想真正成长是方法 × 环境 × 时间的共同结果

　　教育的改变从来不是一瞬间发生的。它来自许多看似普通的小事，被长期温柔而稳定地托举。

　　赵思源把自己两个半月的变化总结为三个词：信心、爱心、耐心。

　　而这三个“心”，恰好对应着中育贝拉最核心的育人逻辑。

（老师利用晚自习1V1辅导）

　　a.方法带来信心

　　赵思源所重获的，是一种“知道自己要做什么”的笃定。

　　他借用“古代能工巧匠一辈子只做一件事”来比喻自己当下的状态—任务清晰、路径单纯、没有杂音。

　　当目标从模糊的远方，变为眼前一个个可实现的台阶，全力投入便有了方向。信心，正是在这每一次“做成了”的微小正反馈中，悄然重建。

（赵思源满分作文）

　　b.氛围滋养爱心

　　这份“爱心”的终极体现，并非特殊的照顾，而是让孩子始终感受到“被重视、被回应”。

　　当他的情绪有处安放，想法有人倾听，努力被人看见，他便会确认自己是这个环境里真正的一员。

　　这种深刻的归属感，是激发所有内在力量的起点。

（一起在798看展）

　　c.时间培养耐心

　　当方法得当、氛围温暖，孩子的内心自然会变得稳定。赵思源意识到，面对梦想需要“一步一个脚印”的坚持。

　　在中育贝拉，他学会了说：“我有充裕的时间，有充足的精力，来吧，没什么可怕的。”这份耐心，让青春的躁动转化为持续前行的力量。

　　方法×氛围×时间这个简单的公式，构成了孩子成长最坚实的基础。它不是追求速成的捷径，而是构建一个让每个孩子都能按照自己的节奏，稳步走向更好自己的生态系统。

　　每个孩子的成长，都有自己的节奏。

　　有人先奔跑，有人慢慢来。

　　赵思源的 75 天，让我们再次看到：

　　当方法、氛围与时间彼此叠加

　　一个孩子会在不知不觉中

　　变成更好的自己

　　愿每一个走进中育贝拉的孩子

　　都能找到自己的方向

　　找到同行的伙伴

　　也找到那份支撑他走下去的力量

　　故事还很长

　　而他们都才刚刚开始

// 春季招生开放日正式开启 //

如果你也想看看，

一个孩子在清晰路径、简单关系与稳定节奏里，

会发生怎样的变化

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