高等教育心理学知识考点第4章：高等学校教师心理

第四章：高等学校教师心理

1、 教师角色的形成分为三个阶段：

⑴角色认知阶段（角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识）

⑵角色认同阶段（通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任，）

⑶角色信念阶段（指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要）

论述：教师的一般教学能力

一般教学能力，是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。，主要表现在这样几个方面。

1、 教学组织能力

2、 教学认知能力

⑴分析掌握教学大纲的能力

⑵分析处理教材的能力

⑶教学设计能力

⑷对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

3、 教学操作能力

⑴语言操作能力⑵选择和运用教学媒体的能力

4、 教学监控能力

教师可以通过培训来具备教学监控能力，对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段：

⑴澄清阶段⑵模拟阶段⑶联系阶段⑷提示阶段

2、 教师成长与发展的最高目标-专家型教师

主要有三个方面的特征：

⑴具有丰富而有效的专门知识⑵能够高效率的解决教学领域内的问题⑶创造性的洞察力