张先生最近比较烦，为了7 岁儿子报英语学习班的事情，张先生已经跑了两
个月，看了4 、5 家教育机构，但就是没找到合适的学校。张先生抱怨道，“差
不多20年了，教学方法跟我们当中学生那阵子几乎没什么改变。传统的英语教学
哪能叫人放心啊？”

    少儿英语教育满意度仅11%

    张先生的担心并非杞人忧天，在最近一次主题为“为什么中国孩子学不好英
语”的大型网络调查中，仅有约11% 的受调查者满意少儿英语教育现状。调查显
示，落后的英语教学方法是满意度低下的重要原因，80% 以上的受调查者认为，
国外“浸入式学科英语”等先进教学方法有助于孩子从小培养英语思维习惯，96.99%
的受调查者表示，少儿英语教育中应采用丰富的多媒体教学手段，培养孩子的学
习兴趣。

    教学方法僵化落后

    教育专家、某英语教学方案设计部经理Sally 认为，国内少儿英语教学内容、
教学方法和教学时间上都存在严重问题。她指出，“传统的英语教育重在语言知
识的灌输，忽略了语言应用能力的培养；同时，刻板的学习教材没有结合不断变
化的社会需求进行调整和优化，导致语言知识与实际应用相脱节。”

    同时，国内的少儿英语学校照搬中学教育、大学教育中强化语法、记背单词、
一切为应试服务的英语教学思路。这大大扼杀了儿童学习英语的兴趣，为后来的
“哑巴英语”埋下了祸根。

    急需引入国际先进教学法

    当国内英语教育迟迟没有实质性变革的时候，海外的英语教学方法却开始了
大量理论创新和实践探索。强调浸入式教学和“未来领导力”培养的学科英语教
学法在欧美和亚洲主要国家大行其道。Sally 指出，“学科英语教学法”对少儿
英语教学的时间、内容和方法进行了科学的设定，提出从儿童4 岁开始建立英语
的“第二母语思维”，采用纯英语环境和高科技互动课件，教授文学、自然、数
学等学科知识，让孩子获得英语应用能力。

    对于日益国际化的中国而言，借鉴、引进国外先进教育模式，具有极大的社
会意义。正是由于采用了浸入式学科英语教学法培养儿童的语言应用能力和“未
来领导力”，才成就了今天香港和新加坡这两个地区人才的国际竞争力。中国少
儿教育的落后并不可怕，可怕的是不能清醒认识到巨大的差距。中国高度对外开
放，未来需要一大批国际化人才，如果我们不能从教学理念、方法和辅助手段等
多方面改变少儿英语教育的现状，我们的孩子将难以应对未来国际化竞争的压力
和挑战。