日本幼儿园、保育园的父母工作很有特色，父母也往往热情关注并积极参与
幼儿园、保育园的工作与教育。

    父母工作主要由班级的教师来承担。家园联系簿是教师开展父母工作的重要
形式。联系簿每个幼儿人手一册，每日由幼儿携带，便于教师与父母随时交流与
沟通，出现问题可及时联系。若无重大问题，则每周家园互通情况一次。如五之
神幼儿园，孩子周一入园的第一件事就是把周六带回家的联系簿交给老师，以便
使老师了解自己在家中的情况和父母的意见及要求。

    保育园的日常联系工作更细致，通常教师每天要记保育日志。对1 岁～2 岁
的孩子，教师要清楚地写明孩子在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，
供父母查阅。有的园还专门建立家庭联系表，逐个写明幼儿一日中睡眠、进食、
排泄等情况，并注明需联系的事项。

    大班幼儿的保育日志则是对班级总体情况的记录，教师要描述当日活动流程
与保育内容、餐点情况，在活动中儿童的表现、生活能力等，并在备注中写下给
父母的通知或联系事项。

    零岁儿童（1 岁以下）的保育日志由父母与教师共同记录，每个孩子一份，
分为在园和在家两部分，有的园甚至按时间列表，如从晚6 时一直到早7 时，由
父母记录小儿的体温、健康情况以及进餐内容与数量等小儿在家中的表现，并详
细描述小儿夜间行为；从早7 时到晚6 时，由教师记录或描述小儿在园中体温、
进餐、活动等状况。

    以月报形式总结班级工作，并列出下月目标计划，再分发给父母，以便父母
了解并配合幼儿园、保育园的工作，是教师开展父母工作的另一个重要形式。这
种计划以班为单位，月报设计别致有趣，一目了然。如久美幼儿园某班在6 月28
日列出的月报中，不仅汇总了6 月份孩子们担任饲养小动物值日生的活动情况，
还以孩子们的口吻描述了运动会上拔河的情形，进而提出了7 月预计进行的主要
活动，使父母阅后不仅可以感受到幼儿在园所的成长，还能根据它进一步积极配
合并参与班级工作。

    “个别面谈”即教师与父母面谈，也是父母工作的一种方式。教师们一学期
中要有计划地安排与每个幼儿父母面谈一次，详谈有关幼儿的教育问题，必要时，
还要进行家访。

    除了由教师直接进行的经常性父母工作外，园所还举行一些定期或不定期的
父母活动，如父母会、父母开放日或参观日，通常每学期一次。另外，园长及教
养主任、组长等还担负父母培训与咨询的职责，定期或不定期地为父母提供咨询，
回答问题，提出建议或要求。

    日本幼儿园普遍设有父母委员会，或称“父母会”，是父母之间相互交流、
与园所取得联系、参与并支持园所工作的主要组织。为方便父母委员会开展活动，
园所大都提供“父母室”。园长通常作为名誉会长参与家委会，家委会主要协助
园所组织重大活动，如远足、亲子运动会等通常是园方与父母委员会行事部共同
组织；定期组织开展父母交流会或培训活动。

    另外，办报、发布广告、做宣传也是家委会的重要活动。通常，家委会每学
期办报1 期至2 期。这些小报往往内容丰富，形式活泼，如光之子幼儿园出的一
期小报，头版报道的是亲子活动，包括幼儿参加运动会、“鬼游戏”的体验，及
三位父亲代表参与活动的感受；第二版是关于幼儿与年长者共同散步的计划与实
施建议，步行回家活动的开展，以及幼儿观看小学运动会的情况；第三版则整版
以绘画形式生动形象地描绘光之子幼儿园园林化、庭院化的环境，展示该园以广
泛接触自然为特色的教育思想。父母们一方面通过办报参与园所工作，理解园所
教育方针、思想，同时还把自身体验广而告之，扩大园所影响。

    近年来，日本的一些园所的家委会工作日趋正规，如绿丘幼儿园家委会建立
了工作手册，明确了组织人员及工作内容、职责。家委会还通常加入区、市级私
立园父母联合会，实现对外联系、交流，成为园所教育与社区联系的中介或桥梁。