幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英
语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对幼儿年龄特点，幼
儿园英语教学可从以下几方面入手：

    一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

    幼儿3 ——6 岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心
等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由
近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、
食物等等，可先在小班3 ——4 岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4 ——6
岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear（梨子）、Cat （小猫）、Banana
（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，
please！（请给我一个梨子）、It is a dog （它是一只小狗），让幼儿在这一
年龄段中得到适宜的阶段性学习。

    二、让英语教学充满趣味性

    游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师
可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是
最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静
结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的
学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue ……，
you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最
后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿
高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性
格和主动团结他人的品格。

    三、打破传统的母语原则

    在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼
儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟
不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说？幼儿在理
解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、
动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意
思。

    四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励

    幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨
能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而
产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当
幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误
的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导
致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，
及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼
儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。