随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多
家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择
“英语特色幼儿园”似乎是一件至关重要的事。然而，怎样的幼儿园能有效地教
给孩子英语呢，孩子的英语水平是否仅仅是用会说几个英语单词，几个英语句子
来衡量的呢？让我们一同来看看幼儿园的英语教育应当培养孩子英语学习的哪些
品质吧。

    1 、幼儿英语听说能力是衡量幼儿园英语教育有效性的评价重心

    听和说能力的培养是幼儿期英语教育的重心，幼儿的英语听说水平也是评价
幼儿园英语教育有效性的重心。幼儿期的语言习得最初是从听开始的，继而尝试
运用口语交流，而阅读和书写的能力则是在幼儿发展到一定阶段、在听说的基础
上发展的，外语习得也不例外。幼儿期是语音的关键期，幼儿对语音的敏感使其
容易获得第二语言的觉知，幼儿有大量的机会“听”英语并能理解含义，不仅能
够培养语音意识，也是进一步交流的基础：“说”作为语言输出的主要方式，不
仅反映了幼儿对输入信息的理解，也代表了幼儿外语信息加工的水平，成为外语
学习的关键一环。同时，“说”也是幼儿运用外语的主要形式，体现了语用价值。

    因此，对幼儿英语听说能力考察应是幼儿园英语教育有效性的重中之重。本
研究中考察幼儿的听说能力主要通过幼儿英语水平测试的“听”和“说”项目实
现的。

    2 、幼儿日常生活的交流能力是衡量幼儿园英语教育有效性的关键

    外语学习的目的是运用，外语语用研究认为幼儿的外语学习本身应当在运用
中进行。幼儿的学习又是通过日常生活整合的，因此能够在日常生活中用英语进
行会话是语言习得的目的和手段。而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立
在听和说的基础上，因此对幼儿日常生活交流能力的考察是对幼儿园英语教育有
效性基本听说能力的更高层次的考察。本研究中对幼儿日常生活英语交流能力的
考察主要是通过幼儿英语测试的“日常交流”项目实现的。

    3 、幼儿多元文化意识及知识是衡量幼儿园英语教育有效性的深层次要求

    通过幼儿园英语教育，培养幼儿的多元文化意识、丰富幼儿的多元文化知识，
是幼儿园英语教育的更深层次的目标，也是衡量幼儿园英语教育有效性的重要指
标。语言是文化的载体，幼儿的英语学习同时也通过显性或隐性的途径了解了异
域文化，从而使其了解异域文化与本民族文化的差异，逐步培养幼儿的多元文化
意识以及开放和兼容性格，有利于培养幼儿和他人合作的精神，以适应多元社会、
国际化的要求。外语的文化教育同时也是对外语教育自身提出的更高要求，使其
脱离语言单纯的工具意义，而对幼儿的学习更有价值。鉴于语言文化意识的重要
性，幼儿的多元文化意识应成为幼儿园英语教育有效性的重要指标。本研究主要
是通过与幼儿英语水平测试中的语言文化部分完成的。