在一幢透明的玻璃箱中，住着一只小老鼠。它瞪着机警的小眼睛四处张望。

    周围空荡荡的，面前仅有一个红色的按钮。

    时间久了，小老鼠觉得饥肠辘辘，开始在箱内乱窜。偶尔碰到红色按钮，突
然，从箱壁的小孔内掉落出一粒食物。小老鼠迅速跑过去，吃下食物，又继续乱
窜。不小心，再次碰到按钮，又蹦出一粒食物。哦！它真是太兴奋了。经过几次
“意外”后，小老鼠按按钮的行为被强化了。它不停地按下红色按钮，食物源源
不断地冒出来。小老鼠很满足。

    这不是普通的实验，而是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世界心理
学史上最为著名的心理学家之一——斯金纳，创制的研究动物学习活动的仪器—
—斯金纳箱。

    （斯金纳与他的动物学习活动研究实验）

    实验继续着，小老鼠由原来紧张、紊乱、焦急跳跃，变为喜悦、有目的地跳
跃，并且喜欢朝按钮的方向跳，其行为变得高效、有目的性。当小老鼠不饿的时
候，也会经常去按按钮，食物落在面前，它不吃，但是心里高兴、有成就感。从
此，它的目光时常注视按钮，因为按钮不仅能填饱它的肚子，还让它心情愉快。

    斯金纳通过实验得出结论，人的行为都是后天的﹑经过强化的行为——就像
小老鼠按按钮来获取食物，是可操作的、趋向于重复发生。“强化理论”只讨论
外部因素或环境刺激对行为的影响，有助于对人们行为的理解和引导。

    目前，强化理论已被广泛地应用在激励和改造人的行为上。

    为人父母者，可以自问——对于孩子，你是不是那个按钮？是不是“按”了
你以后，就会得到他们想要的东西？当你适当满足他们的需要时，他们看你的目
光是不是流露出欣喜？如果这些你都做到了，别人就愿意和你在一起，你的魅力、
吸引力自然会增加。

    第二次实验，还是原来的装置，只是把食物换成电击。忽然间，食物不见了，
有了几次电击的经历，小老鼠再也不敢碰红色按钮，甚至把感受扩大、泛化，连
按钮所在的那面墙壁也不再触及。它常常躲在相距最远的墙角处，恐惧地望着按
钮，不吃不动。

    许多人不受欢迎，就是因为经常给别人“电击” .你的孩子为什么不听话，
你的爱人为什么不回家，你的朋友们为什么避开你？是不是每次别人碰到你就会
受到指责、打击、否定，你让他们感觉到恐惧、沮丧、没有意义？总是给别人带
来痛苦，大家看见你，远远地就避开了，甚至将厌恶你的态度泛化到周围，连你
待过的屋子也不愿意进、连你使用的东西也不愿意看到。

    “电击”的伤害是不可估量的，所以，千万不要变成第二只“斯金纳箱”，
处处给人“电击”。可能你觉得自己的生活也不顺利，对什么都没兴趣，什么都
不想做，甚至连恋爱都不想谈，因为你也受到过某一次“电击”，但不要认为生
活本身就是这样，你要做的只是找出那个曾经伤害过你的“按钮”，不再去碰它。

    这样，你的生活和命运就会发生实质性转变。

    第三次实验，将前两次实验交替进行，小老鼠按动按钮，时而得到食物，欣
喜异常；时而被电击，极度恐惧；时而什么也没有，万分沮丧。时间长了，小老
鼠变得焦虑、躁狂、抑郁、不知所措，对什么都没有信心。最终，小老鼠会发疯，
甚至被折磨致死。

    我们的生活更像第三只斯金纳箱，不可能总有“食物”，也不会总是“电击”。

    对与孩子而言，你是不是一面是奖赏，一面是惩罚？这就是产生疾病、焦虑、
不稳定情绪的根源。从心理学角度来讲叫“趋避式冲突”——孩子既离不开你，
又在某种程度上害怕你。世界上，对人危害最大的不是电击，因为你可以避开它。

    但趋避式冲突是无法提防的，要时不时受“电击”的折磨，连成人都无法承
受，何况是孩子。

    不过真正有本事的家长能有效避开电击，只留下食物。最重要的是怀有一颗
“万事皆好”的心面对世界。

    创造一只“斯金纳箱”，只给孩子良性刺激，奖励孩子，也成就孩子。良性
因素对于一个孩子的成长、将来事业的成功，起着至关重要的作用。

    我们伟大的领袖毛主席，小时候理科成绩不好。以至后来他考北大的时候，
数学成绩得了零分。他是个人才，学校也很想要，但北大规定，有科目考零分是
不能被录取的。最终毛泽东与北大失之交臂。从小，毛泽东的父亲就经常训斥、
责打小润之，而他的母亲却竭力维护，帮孩子说好话。有一次，父亲拿着棍子把
儿子追到江边，直到毛泽东说“你再打，我就从江边跳下去”，他才住手。毛泽
东的母亲就说：“他爹，我看咱润之不错，先生说他字写得好，诗也做得绝妙，
附近的孩子都听咱家润之的，我看润之将来一定有出息。”后来，毛泽东果然成
为中国的一代伟人。如果没有他母亲不离不弃的支持，就不会有他今后的成就。

    他的母亲专注于儿子身上良性的部分，使孩子脱颖而出。

    孩子不听话，逃学、离家出走，是因为从小家长就没有立人立己，没有运用
良性思维。专注于身边人的亮点，由衷地赞美他们。当你欣赏所有人时，不可能
不被世界所欣赏。从良性的视角关注孩子，会有意想不到的收获。

    从前，有一个人发了大财，买下300 亩地，成为庄园主。此地已荒芜多年，
杂草丛生，满目凄凉。杂草是庄稼人不愿意要的东西，粮食才是渴望的收获。到
了播种季节，庄园主雇了很多员工，开始给荒地锄草。从南到北，从北到南，花
了十天时间，锄了一遍，干干净净只剩下新翻的土地。没过两天下了场秋雨，回
头一看，地里的草又长出来了……庄园主找了更多人，开始锄地，花了几天，又
锄了一遍，老天却好像故意和他作对，不多久一场雨又带来了恶草。

    种地需要锄草，可是草难以除尽，不停地再生。如果必须待草除尽才能撒种，
那天下几无可种之田，因为草是永远除不完的；若将精力定位在除草，人的一生
将会被徒劳消耗。有效的办法是将麦子种上，麦子一出，自然会将草压住，到了
金秋时节，人就有了收获，尽管草依然在，但它不碍大局。

    从这个意义上讲，孩子身上免不了出现我们自己看不惯的地方。父母的精力
应主要倾注在多样性中对子女发展有利的事物上，这样生活总是在发展的，总是
良性的，我们的心理就是健康的；若我们执拗地将精力用在对立面、问题面、毛
病方面，那么麻烦就大了，教育子女的妨碍主要在于此。

    不要关注生活中的“杂草”，多去种“麦子”吧！