事实上，关于幼儿学识字的利弊争论双方都有一定的道理，关键是家长如何
予以正确引导。学前的孩子已经具备了识字的客观条件，在孩子4 岁时，词汇量
显著增大，他们愿意学习，喜欢读书，能分清上下左右，拥有一定的空间知觉能
力。有正确发音、区别字音和声调的能力，能听懂家长的指令，有说出完整句和
清楚地表达自己意思的能力。但如果家长对于幼儿识字没有一个正确的认识，识
字的弊端就极容易产生。

    强迫学习

    强迫孩子识字的做法是不科学也是不可取的。因为每个孩子对文字发生兴趣
的时间不一样，有的早，有的晚，所以家长一定不可在幼儿识字的早晚及多少上
互相攀比。

    家长还要尊重孩子的需要。当孩子有自己的需要时，学习效果也比较好。如
果孩子对识字非常好奇，喜欢认字，他看见了环境中的字，想知道是什么意思，
这时就可以对孩子开展识字教育。

    长时间教习

    孩子天生“喜新厌旧”，喜欢认识各种各样的东西，需要利用各种物品做游
戏，他们对周围的世界时刻充满着好奇。如果长时间让孩子识字，他就会失去兴
趣，反而使孩子对于识字产生厌恶和排斥心理。

    为识字而识字

    让孩子学识字，并不是让孩子一定要学到多少字，而是让他掌握一些与将来
阅读活动有关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进其今后
的正式阅读。在教孩子识字的时候，家长应随时注意自己孩子的学习状态，当孩
子表现出注意力不集中或兴趣平平的时候，就应该让孩子得到充分的休息。