如何培养幼儿的审美力

         美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。长期以来，美术教育一直以绘画为主，
手工为辅，单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体
上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个阶段，按照皮亚杰的观点，2 —7 岁儿童
正在前远算期。在美术活动方面具有以下特点：6 n5 X* W# i& E* M 1、情感表
现性相对于科学发现而言，审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据
皮亚杰的研究，十一二岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段。幼儿对美的兴
趣、情绪、情感和态度总是毫不掩饰的。

    2 、情节虚构性 7 |！ D） J， E7 L+ O8 l9 l， k% n9 K+ S 在幼儿审美
活动中，手段总是为了表现一定审美内容及形式的。例如，幼儿在沙堆上插上树
叶，表示“绿化沙漠”，用彩泥捏出圆圈表示“点心”。 6 C9 a0 w0 R1 \& w
6 w9 U！ _/ @9 v 3、行动受知觉支配儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注
目的特征所吸引，从而注意局部忽视整体，对能引起他强烈感官的事物会留下相
当稳定而持久的印象。） r& D ！ c% r- E5 I ） I： t6 K7 A- _9 i% L7 n面
向全体儿童的艺术教育，其目的是培养儿童对艺术的喜爱，丰富其感性神经，激
发他们发现美的欲望和能力。前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺
术的本质毕竟是审美的。”因此对幼儿进行艺术知识、技能的教育，也需要一定
审美能力为基础，否则艺术教育会因为没有“审美”而变成泛泛之谈。但在幼儿
园的审美教育中还存在一些问题.