橘郡美高解读：这届00后想优秀，到底要怎样培养特长

 　　1、两个月前，北京市教委发布了一则关于“2019年北京市将取消小升初特长生招生”的通知：

　　一石激起千层浪。

　　家长们一脸懵：“什么意思?之前花那么多钱上的特长培训班白上了?”

　　孩子们倒是很开心：周末终于可以不用补课了，可以好好玩了!

　　一个熟悉的钢琴老师告诉我，这个政策一出，很多家长就开始徘徊犹豫，甚至还有家长直接退班，放弃继续学习!

　　“很可惜啊，有些孩子真的是好苗子，现在说不学就不学了…”

　　其实，在我看来，孩子们上的，根本不是什么特长培训班，就是考试补习班!上这么多课，和特长，和兴趣，没有半毛钱关系，就是为了以后考试有加分!升学有捷径!而如哈佛一般的知名大学，也不会录取那些只为进名校而去做事的学生。

　　而真正的特长培育，则是另外的模样。

　　02、生物学家达尔文，在七岁的时候，便对各种风干的植物和死了的昆虫非常感兴趣。

　　学校的老师觉得他不务正业，但达尔文的父亲却非常支持儿子的实践活动，还常常带达尔文外出。

　　他们去森林里观察各种各样的动植物，看蝉是如何脱壳、鸟儿如何筑巢;去海边收集奇形怪状的海洋生物标本，看寄居蟹搬家、听潮涨潮落;甚至还在自家花园里搭了一个小棚子，达尔文常常在那里做稀奇古怪的化学实验。

　　教育家蒙特梭利曾说：“我听过了，我就忘记了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了。”

　　达尔文在父亲的引导、支持下，可以尽情地做自己感兴趣的事情，在大自然和实验室中深入了解各个学科，也正是这样不受束缚的氛围，充分点燃了达尔文对学习的兴趣，对知识的渴求，不断激发着他的潜能……

　　这才是特长培育该有的模样啊!

　　03、特长培育方向出错，很大程度是因为父母对特长有误解。

　　比如，很多人认为，特长就是天生的，是天赋，不用管就会自然生长，或者说，浇点水，施点肥，给点阳光就灿烂。

　　如果孩子一时没有看出来哪里有特别之处，就会被认为是没有特长。比如遇到过好几位家长，跟我吐槽“完全看不到我家孩子有什么特长啊，他好像对什么都不感兴趣”。

　　事实上，每个孩子都有自己的天赋，但这些天赋没有合适的生长环境，并不一定会生根发芽，开花结果。

　　没有人关注、发现，诱导，再牛逼的天赋都会被雪藏、被荒废。

　　而且，孩子的成长具有“滞后效应”，努力的结果不会立刻显现，而且原因与结果中间有时会雾里藏花。优秀是一种习惯，在观察孩子成长与学业的过程中，需要加入时间维度，给予足够的耐心，还要具备一定的洞察力。

　　如果父母用心去观察孩子，关注他对什么感兴趣，然后引导他，让他从这件事中有所收获，不断获得正激励，积累信心，继而做更多的探索，如此反复，就会帮助孩子从爱好与兴趣出发，成就出一项及多项特长。

　　典型如肖邦、莫扎特、朗朗，他们从小就有音乐天赋，但他们也不是生下来就会弹钢琴，他们的钢琴特长也都是后天培养的，只是因为父母后天的培养方向与他们的天赋一致，使得他们成为了举世闻名的“天才”。

　　04、很多人对于特长培育这件事充满功利心，从取消特长生一事家长们的反应就能看出几分。

　　请不要用试探的态度和业余的思路，去挑战需要强大的专注力和专业训练才能掌握的真正特长。很多朋友还把选秀节目中能唱能跳的素人，最终草根逆袭，当做容易获得的特长，但成功的背后，很多都是对复杂技能系统的刻苦锤炼。

　　对于孩子的特长培养，以下三点在生活中值得关注：

　　，特长的定义，需要具备一定的个性与可持续升级价值。

　　第二，特长的培育，应是一种内心认可后的乐享状态，一种真实的快乐。

　　第三，特长培养的过程，是与拥有特长本身同等重要的追求与体验过程。

　　特长不是一般意义上的爱好和普通技能，她是一种具备个人风格的多维能力结构，甚至具备迁移和跨界能力。例如，写作可能是对于个人而言成本的特长了。不谈写作是一种倒逼成长的有效方法，也不是仅像韩寒一样在新概念作文大赛上获奖，而是把她作为个人能力的连接放大器。当善于创意故事+优秀设计师，应用写作+AI攻城狮，学术营销+产品策略分析师相遇，那么特长+职业的1+1>2的攻击组合，将令你的个人魅力与职场竞争力倍增。

　　和普通学习相比，特长其实应该是会让孩子更有动力的。因为这是孩子真正感兴趣的东西，真正投入热情，感受到真实的快乐!也许你会说，告诉孩子正确的方法，让他能持续不断的训练，剩下的交给时间的玫瑰。

　　但只要是学习，就不可避免的会存在枯燥的感觉。如何直面这种枯燥，是比学习本身更重要的事!

　　现在很多人干什么都坚持不下去，三分钟热度，然后就说没有兴趣，这很好理解，谁会轻易对一个辛苦、枯燥的事情保持旺盛持久的兴趣?大多数的成年人都做不到，更何况是一个充满好奇多变的孩子。看看那些工作没几年就喊着没有兴趣的年轻人，就知道他们从小就是缺乏耐力和恒心训练的。

　　我带孩子学画画的时候，就听很多大人抱怨的批评孩子：“我容易吗?每周都要带你来画，耽误我很多时间，你还不好好练习，还花那么多钱，值得吗?你要不愿意练，就不要练了。”

　　大人说这种话，孩子会怎么想?

　　他们一定想：本来我就不想练，还不是为了你们，是你们逼我学这个没有意思的东西。作为孩子，他们根本就不知道为什么大人要让他们学这些，甚至大人自己都不清楚，为什么要逼孩子学这个东西，很多父母都是看人家孩子学，然后就让自己孩子学。好像只要学了，就一定能学成，就能成为孩子的特长，甚至成为某种“博弈工具”，拿着这个特长去搏得更多的升学收益。

　　真的是很可怕的脑回路。

　　我们总说，大人是孩子的镜子，大人如果都不能坚持，都抱怨，孩子何来坚持?

　　这个世界少有人会主动拥抱很辛苦、很枯燥、很需要耐力去完成的事情。正如橘郡美高中国区总校长左阳博士谈到： 每个孩子都是一条河，每条河都有自己的走向。要把对孩子特长的培养理解为一种自我管理、自我完善、自我进化的成长方式的引导。

　　多样化特长的进阶过程，是对孩子自控力和抗挫勇气的培养过程，对生活能力和成功者素质的打造，充分挖掘内在的亮点与潜能，将真实感兴趣的事情进行到底，这才是培育孩子特长的最大的意义!