PYP国际学校幼儿园课程详解

　　其实在刚刚听到这个PYP的时候，小编我是懵逼的状态，听过国际幼儿园，没听过PYP，作为教育行业人员，觉得有些失职了，所以多方搜集了有关PYP的详细情况，今天特来分享给大家，让更多人能够清晰明了的知道，PYP就是国际学校IB课程中的小学项目PYP。

　　PYP课程核心是以探究作为学习的主要方式

　　六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。师生围绕这六个主题设计教学单元。这六个主题突破了传统学科之间的界线，涵盖语言、人文、数学、艺术、科学技术、个人/交往/体育六大学科领域。学生在探究学习的过程中，形成对重要概念的理解，掌握基本知识和技能，形成积极的态度，学会采取负责的行动。

　　IB课程有三个项目，可以单独教学或统一授课：小学项目PYP，中学项目MYP和大学预科项目DP。在中国，高中开设IBDP课程的学校越来越多，但从小学就开始的完整IB教育体系的还是少之又少。

　　为什么要从小学就开始IB?

　　对中国孩子来说，IB课程最重要在于思维方式和语言。中国的孩子习惯死记硬背，喜欢标准答案，学习往往比较被动，喜欢等着被督促，在探究型学习和好奇心上有所缺乏。从小学开始引入IB课程，因为越早接触，孩子们适应得越好，也能更早的培养孩子全方面的能力。

　　【我们想让幼儿学什么】

　　幼儿阶段的PYP书面课程的实施要适合儿童的发展规律;在实施时要考虑到：幼儿应该做什么?幼儿学习的课程要着眼于他们的长远发展，而不仅仅只注重短时期内的效果。课程应该建立在每个儿童的需要、兴趣和能力的基础上。

　　【引导全球的国际文凭幼小课程IBPYP】

　　PYP书面课程包含5个基本要素：概念、知识、技能、态度和行动。在教育活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。

　　概念：可以帮助教师去探寻思考世界和学习世界的方式，并实践这种方式，把这种方式作为一种刺激来延伸儿童的探究。

　　知识：在幼儿阶段的探究计划中，“知识”是那些可以整合儿童的发展和学习的经验。儿童已有的知识、儿童的兴趣、经历以及儿童进行意义建构的尝试都有利于儿童获得新知识。在社会物质环境中，儿童的数理逻辑能力和读写能力应该得到真正的发展，这一点在PYP的语言和数学科目中以及相关文件中都有体现。

　　所有跨学科技能(社会、研究、思考、自我管理和沟通)的连续性发展对于儿童具有重要意义。然而，教师需要诠释技能从而使之适合于幼儿。

　　【PYP探究课程(POI)及活动设计】

　　PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题被认为是适合于所有年龄段的儿童的、是值得探究的。

　　这6个主题是：我们是谁?我们在什么时空?我们如何表达自己?世界怎样运转?我们如何自我组织?我们如何共享一个星球?在每个探究活动单元中，每个主题都要加以探索，并且这些探究单元在每个PYP活动设计也都有体现而且有记录。

　　国际文凭组织(IBO)认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁?我们如何表达自己?

　　需要注意的是，围绕主题开展单元和进行单元教学，不只是班级教师的责任，也需要其他专任教师一起分担。另外，学校也可以构建自己的探究活动的内容以及相配套的活动设计。

　　【PYP的教学方法】

　　PYP是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查、综合和推理的过程。在游戏和沉思中，儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。

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