国际幼儿园：孩子的成长赢在家园沟通！

　　哇哦，宝贝上幼儿园了，对于很多的家长来说，可算是松了一口气，认为从此以后孩子的教育培养全由幼儿园负责了，这种想法是不利于孩子的教育的。德国教育家福禄培尔说过，学校和家长必须要保持联系，学校生活、家庭生活和学生生活的一致，才是教育的首要和不可或缺的条件。因此，家长与教师的沟通、交流与合作，是取得教育效果的有效途径。下面，国际幼儿园的老师就来和大家分享一下：

　　为了孩子获得的教育效果，家长需要和老师保持沟通，只有沟通得当，才能取得成效。在与老师沟通方面，家长一般有以下4个类型：想说而不敢说、想说而不会说、不说也不介入、想说而会说。而这四种类型的家长，都有一定的比例存在，或者有的家长在面对不同的老师时，会在这四种状态里切换。

　　首先，小编总结梳理了几种沟通不畅的情况：

　　1.“工作忙!”

　　多数家长不愿意与教师进行沟通，往往借故于“工作忙”等原因，不正面面对家园合作。

　　2.“一切都听老师的”

　　有的家长与老师沟通经常说：“一切都听老师的!”虽然很感谢家长对老师信任和尊重，但这样缺乏主见的沟通难以有效。

　　3.推卸责任

　　有问题就怪幼儿园没教育到位，幼儿园没做到位。孩子在学习上，在幼儿园里，有任何不让人满意的地方，都是老师和幼儿园的错，稍有不如意，家长就找老师要说法。

　　4.急于求成

　　在幼儿园过分强调学科知识的获取，而孩子上小学以后，更强调分数和名次，有的家长看到分数不理想就着急，没有冷静分析，其实既要横向比，也要纵向比。比如，同样的分数，对不同的孩子、同一个孩子的不同阶段反映出的情况很可能就不相同，因为题目的难度不同、学生的基础不一样。

　　5.强找“理由”

　　有些过于偏爱孩子的家长，在与老师沟通时，只能接受表扬孩子的话，不能接受批评孩子的话，往往找一些理由，替孩子进行推卸责任。

　　6.沟通没有主题

　　有些家长跟老师沟通，大量时间都是自己在表述，比如说自己多么不容易，孩子多么不争气等等，老师没有机会系统的进行表达，导致沟通时间成本加大，也影响了沟通的效果。

　　当然，老师和家长都需要学习沟通之道。那么，从家长方面讲，如何与老师进行有效沟通，更有利于家长配合幼儿园工作，帮助宝贝健康的成长呢?

　　A.入园初主动和老师沟通

　　入园初的见面非常重要，家长如果能够将宝贝的家庭情况，教育情况，还有孩子的健康状况、生活习惯、个性特点、智力水平等等表述给教师，非常有利于教师制定个性化方案，从而更有效的帮助宝贝。同时，这些信息会方便教师从专业角度分析孩子性格和其他表象形成的根源，也便于教师帮助家长对宝贝开展更科学的家庭教育。

　　B.注意交流内容，关心孩子的全面发展

　　宝贝的健康成长包括许多方面，在爱迪幼儿园，我们的早期教育工作者们不仅关注孩子的个体特点，同时更加关注培养一个whole child。那么，家长同老师的沟通也应该是多方位的，除了了解孩子的学习情况外，也要多了解其他方面的发展情况。要注意，家长和老师的沟通不应该是开孩子的“批斗会”，否则容易引起孩子的反感和抵触。有的家长每次接孩子只问“吃什么”，有的只关心“认了几个字或者学了几个单词”，这些都存在一定的片面性理解。家长应该关心孩子的全面成长，同时配合教师积极引导孩子的全面兴趣和发展。

　　C.保持和幼儿园教育一致性

　　作为家长，有着社会背景和工作性质的差异，但如果家长工作繁忙，很少有时间关注宝贝的性格养成和行为习惯培养，很容易造成家庭和学校对孩子的要求不一致，让孩子养成两面的双重性格。如，宝贝入园一段时间后，逐渐养成了独立吃饭和穿衣的好习惯，可孩子周末回到家，家长在饭桌上又取代了宝贝独立做事的机会，这会让宝贝形成家里和园里不同的习惯，因而，会对宝贝的教育造成不良的影响。家长应与教师及时地、如实地交流情况，保持双方的教育思想、教育方法一致，从而保证孩子教育的高质量。

　　D.好的措辞和时机直接影响沟通效果

　　小编认为，在大多数情况下，人与人之间的沟通不畅是因为说话的方法、措辞的方式以及说话的时机不对。现在是互联网、云计算时代，家长要善于灵活运用多种联系方式和老师沟通，比如既可以通过家长会、面谈与老师沟通，也可以通过电话、短信、邮件、微信等方式。如果家长希望和老师面对面沟通，提前约定好见面的时间和地点，将要沟通的主题告知教师，家长可以思考一下表达的措辞，同时请教师观察和留意相关孩子的表现和信息，双方有准备的沟通会提高沟通的效率，达到沟通的预期效果。沟通时，双方切记不要在各自角度形成的假设上进行讨论，有一方有任何疑问可以直接询问和求证，否则可能会导致沟通中由于立场不同导致信息传递出现偏差。

　　孩子的成功教育主要在于家长、幼儿园或学校的有机配合和共同关注，让我们共同携手帮助每一个独特的孩子在原有的基础上获得成长和发展。

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