一、单项选择题 
　　1、（　　）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
　　A．信度 
　　B．效度 
　　C．难度 
　　D．区分度 
　　2、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：（　）
　　A．能力 
　　B．运气 
　　C．努力 
　　D．任务难度 
　　3、属于成长需要的是：（　）
　　A．安全需要 
　　B．尊重需要 
　　C．归属需要 
　　D．认知需要 
　　4、叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是： （　）
　　A．正相关 
　　B．负相关 
　　C．倒关系 
　　D．无关系 
　　5、MURDER策略中M指的是： （　）
　　A．心境 
　　B．理解 
　　C．回忆 
　　D．复习 
　　6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 （　）
　　A．皮亚杰 
　　B．艾利克森 
　　C．科尔伯格 
　　D．罗杰斯 
　　7、（　　）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。
　　A．华生 
　　B．赫尔 
　　C．斯金纳 

　　D． 桑代克 
　　8、对（　　）的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 
　　A．教师的教学 
　　B．教师的课堂管理 
　　C．教师的心理 
　　9、行为塑造和行为矫正的原理和依据是 （　）
　　A．操作性条件作用 
　　B．经典条件作用
　　C．精神分析理论 
　　D．认知理论 
　　10、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 （　）
　　A．道德认识 
　　B．道德情感 
　　C．道德意志 
　　D．道德行为 　二、多项选择题 
　　11、属于实验研究法的有： （　）
　　A．问卷调查 
　　B．随机化现场实验 
　　C．单一个案实验 
　　D．访谈法 

　　12、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于 （　）
　　A．代表学习 B．有意义学习 C．命题学习 D．概念学习 
　　13、我国学者认为学生的学习包括 （　）
　　A．动作技能学习 B．心智技能学习 C．社会生活规范（品德）学习 
　　14、属于操作条件作用范型的有 （　）
　　A．积极强化 
　　B．消极强化 
　　C．无强化 
　　D．顿悟 
　　15、品德的心理结构包括 （　）
　　A．道德认识 
　　B．道德情感 
　　C．道德意志 
　　D．道德行为 

　　16、有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有 （　）
　　A．划线 
　　B．做摘要 
　　C．列提纲 
　　D．画网络框图 
　　17、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到 
　　A．努力是成功的重要条件 
　　B．运气的作用 
　　C．能力的作用 
　　D．自己努力是有效的 
　　18、课堂管理的目标是使学生能 （　）
　　A．拥有更多的学习时间 
　　B．进行自我管理 
　　C．投入到学习中去 
　　D．安静和驯服 

　　19、适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有 （　）
　　A．学生对学习无兴趣，其他方法有效 
　　B．问题行为多，秩序混乱 
　　C．优等生群体 
　　D．经常遭受失败的学生 
　　20、个人内差评价的特点 （　）
　　A．可以用合格或不合格来表示 
　　B．可以了解学生的进步 
　　C．可以了解学生的强项和弱项 
　　D．可以借用相对评价的方法 
　　三、填空题 

　　21、教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。 
　　22、＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。 
　　23、＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。 
　　24、皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。 
　　25、学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。 
　　26、＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 
　　27、桑代克认为：只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。 
　　28、心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。 
　　29、斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果。 
　　30、马斯洛认为人的最高层需要是＿＿＿＿＿＿。 
　　四、名词解释 
　　31、正迁移 
　　32、积极强化
　　33、团体相倚管理有意义学习
　　35、顿悟 

　　五、简答题 
　　37、运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？ 
　　38、说明维果斯基的发展性教学主张。 
　　39、说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。 
　　40、说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。 
　　41、皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？ 
　　42、说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示