| 16．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（ ）。 A．直接的近景性动机 B．间接的近景性动机 C．远景性动机 D．直接的远景性动机 E．间接的远景性动机 17．早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（ ）提出的。 A．斯宾塞 B．格罗斯 C．拉扎鲁斯 D．霍尔 E．弗洛伊德 18．有的幼儿“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ ）。 A．直接的近景性动机 B．间接的近景性动机 c．直接的远景性动机 D．间接的远景性动机 E．志向性动机 19．根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ ）。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 E．情感 20．根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（ ）。 A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．垂直迁移 E．水平迁移 21．多动症儿童行为主要特征有（ ）。 A．活动过多 B．注意力不集中 C．冲动行为 D．攻击行为 E．喜欢幻想 22．做好心理辅导工作，应遵循的原则有（ ）。 A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 c．尊重与理解学生原则 D．学生主体性原则 E．整体性发展原则 23．爱国主义情感属于（ ）的道德情感。 A．直觉的 B．想象的 C．行为的 D．伦理的 E．表象的 24．一般认为有结构的问题解决过程是（ ）。 A．建立问题表征 B．搜寻解法 C．执行解法 D．评价 E．反馈强化 25．瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（ ）。 A．思考期 B．准备期 C．酝酿期 D．豁朗期 E．验证期 26．马斯洛认为，（ ）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。 A．认知需要 B．审美需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要 E．自我实现需要 27．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦请教就给予表扬，这种行为改变方法是（ ）。 A．强化法 B．自我控制法 C．示范法 D．肯定性法 E．鼓励法 28．不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（ ）。 A．一般性 B．阶段性 C．定向性 D．序列性 E．不平衡性 29．幼儿想象力发展的特点有（ ）。 A．没有目的 B．没有前后一贯的主题 C．以无意想象为主 D．以再造想象为主 E．创造想象开始发展 30．学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这就把“定滑轮”同化到了“杠杆”之下，但学生对杠杆的理解也会有一定变化：杠杆并不一定是一根细长的木杆，它也可以是一个圆轮子。这种学习称为（ ）。 A．派生归属学习 B．相关归属学习 C．上位学习 D．组合学习 E．并列学习 |
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